信息技術與初中數學課程的整合

楊玉靜

摘 要：隨著科學技術的快速發展，人們的生活離不開信息技術。信息技術已經被廣泛應用于各種教學中，并取得了不錯的效果。信息技術能夠彌補傳統教學的不足之處，提高教學質量。在初中數學教學中使用信息技術能夠有效提高教學效率，幫助學生理解數學知識。本文主要研究了信息技術與初中數學課程的融合，旨在提高初中數學教學質量。

關鍵詞：信息技術；初中；數學課程

信息技術已經改變了我們的生活方式，同時也給教育事業帶來了改革。在教育事業中運用信息技術能夠有效提高教學質量。教師在初中數學的教學中要充分利用計算機技術，將計算機作為一種教學工具，融合到教學的內容中。為了能夠將信息技術合理地運用到初中數學的課堂中，教師要自己能夠熟練使用信息技術。教師要創新教學方式，利用信息技術，激起學生的學習興趣，調動學生學習數學的積極性，讓學生能夠參與到數學的學習中，從而提高初中數學教學質量。

一、信息技術在初中數學教學中的應用重要意義

信息技術是一個統稱的概念，主要是指計算機網絡技術。將信息技術運用到初中數學的教學中，能夠打破傳統的教學模式。學生的學習時間和空間將不會再受到地域的限制。信息技術具有快速處理信息的能力，在課堂教學中作為教師的重要助手。而且，信息技術也能夠初中數學課本中比較復雜的知識利用多媒體中的視頻、動畫的形式展示出來，從而幫助學生進行理解[1]。傳統的教學模式主要是教師在講學生在聽，教師與學生之間的溝通交流較少，教師也不了解學生的數學學習狀況。而且，數學的學習本身就是一件比較難的事情，學生在理解不了數學知識后，便會逐漸地對數學的學習失去興趣。信息技術的使用促進了教師與學生之間的交流，使教師能夠及時了解學生的學習狀況，從而可以及時調整教學的內容。信息技術在初中數學中的運用能夠激起學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，從而有助于初中數學教學質量的提高。

二、信息技術與初中數學教學的融合

1.利用多媒體技術進行課堂演示

多媒體技術已經被廣泛應用與課堂的教學中，并取得了不錯的效果。教師利用多媒體技術將書本上難以理解的知識，利用多媒體的圖片、視頻、動畫等形式展示出來。特別對于初中數學中幾何的部分，針對幾何中的題目，需要學生具備較高的空間想象力[2]。然而，不同的學生具有不同的想象力，所以對幾何題目的學習也會有所不同。多媒體技術能夠利用作圖軟件將復雜的幾何知識給展示出來，幫助學生進行理解。而且，多媒體技術也能夠活躍課堂的氣氛，使每個學生都愿意參與到數學的學習中。

2.利用網絡技術制作微課視頻

微課是一種新的網絡教學模式，打破了時間和空間的限制，使學生充分利用各種時間進行學習。微課的主要特點是教學的時間較短，微課的時間一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。而且，微課視頻的教學內容具有針對性，一節微課的教學內容較少。微課的資源容量也較少，在手機上就能夠直接進行觀看[3]。課堂的時間都是有限的，教師很難將所有的知識都透徹，而且，學生的學習能力也是不同的。成績較差的學生很難在課堂上消化所有的數學知識，微課的形式，可以使學生在課下的時候，也能夠進行學習。學生可以進行反復地觀看視頻，直到將自己疑惑的點學會。教師也可以利用微課的形式，將數學知識中的背景介紹給學生，拓寬學生的學習范圍。“微課”是一種非常方便的學習方式，也是信息技術在數學教學中的創新應用。教師要合理利用“微課”視頻，讓每個學生都能夠學會所有的數學知識點，為以后的數學學習打好基礎。

3.利用網絡技術進行分層教學

數學的學習中學生之間的差異較大，主要與數學本身學科有關系。數學是一門邏輯性較強的學科，學生必須具有良好的邏輯思維能力，才能學習好數學。初中是學生學習數學的重要階段。每個班級里的學生人數一般都比較多，一個數學教師往往很難照顧到班級里的每個學生。為了使每個學生都能夠參與到不同的學習中。教師可以利用計算機進行分層教學。分層教學彌補了傳統教學的不足之處，盡量照顧到班級里的每個學生。分層教學主要是指針對不同級別的學生，教師提前制定好不同的教學內容和習題[4]。在課堂教學中，針對成績較差的學生，教學的內容和題目會相對簡單一些。成績較好的學生，學習的內容和習題會相對有難度，從而提高學生的數學能力。在數學的學習中，學生必須打好基礎，才能迅速地提高數學能力。分層教學法讓每個學生在課堂中都能夠聽懂數學，從而不會對數學的學習失去興趣。

4.利用網絡技術復習和課后習題

傳統由于網絡技術的限制，教師在課堂上教授完知識后，學生與教師之間的交流，就只有課下的一點時間。有了網絡技術之后，教師可以隨時隨地為學生解答疑惑。教師可以在網上建立一個學習小組，學生在復習的過程中遇到問題時，教師可以隨時為學生進行解答。學生在學習中遇到問題時，可以將自己遇到的問題發布在網站上。讓學生和教師幫忙進行解答，而且，學生們也能在網進行討論。學生在學習中能夠及時解決自己的問題，有助于學生數學的學習。最重要的是，網絡技術也增加了學生與教師之間的溝通，使教師與學生之間建立了一個良好的師生關系。良好的師生關系是提高課堂教學有效性的基礎。教師要充分利用網絡技術的方便性，及時為學生解決問題。

總結

信息技術在初中數學教學中具有重要的作用。不僅能夠激起學生的學習興趣，而且還能夠促進學生與教師之間的溝通交流。教師在教學過程中可以充分利用多媒體技術，將數學課本上枯燥的數學知識，用多媒體上的視頻圖畫的形式表示出來。教師也可以利用計算機技術采用分層教學法，使每個學生都能夠參與到數學的學習中。最重要的是教學可以利用“微課”形式，將書上的難點知識錄制下來，可以使學生反復地進行觀看，直到學會所有的知識。最重要的是教師可以在網上建立一個討論小組，及時為學生解決問題，提高學生的數學能力。

參考文獻：

[1] 魏致云.信息技術與初中數學課程的整合[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2012（7）.

[2] 梁敏.信息技術與初中數學課程整合的實踐與探索[J].電腦知識與技術，2013（17）：4050-4053.

[3] 楊紅云.信息技術與初中數學課題學習整合的教學實踐研究[D].上海師范大學，2010.

[4] 戴月彩.關于信息技術與初中數學教學整合的一些探討[J].課程教育研究，2014（20）：178-179.