動漫專業“設計色彩”課堂教學改革探析

摘 要：本文通過對“設計色彩”課程在動漫專業中的開設、現狀以及存在的問題進行論述，分析了“設計色彩”課堂教學過程中常見的主要問題，并針對目前的教學情況進行教學改革的探索和動漫專業“設計色彩”課程今后的發展對策。

關鍵詞：設計色彩；動漫設計；色彩教學；對策

“設計”從藝術方面上來說，是設計者在創作作品之前對自身藝術作品的整體規劃。對于動漫作品來說，色彩是一部好作品的重要元素，也是動漫影視作品中最為活躍的形式語言。隨著人們的審美需要不斷的提高，色彩技術的不斷發展，色彩在動漫作品中的審美能力也備受關注，設計色彩的表達能力對于動漫設計來說也尤為重要。

一、動漫專業開設“設計色彩”課程的作用

隨著社會需求對動漫設計專業的要求越來越高，專業人才的培養方向決定了動漫設計專業需要開設“設計色彩”。“設計色彩”作為專業基礎課程，在設計類課程中的地位備受重視，它主要培養學生的色彩辨別能力、色彩設計理論、色彩創作能力等。作為動漫專業的必備基礎課程，“設計色彩”肩負著學生今后從事動漫學習的必備技能和知識，課程理實一體化的教學方法，也為學生今后學習動漫核心課程打下重要基礎。

本課程以色彩在動漫設計中的應用為目的，以理解最基本的色彩理論知識，掌握最基本的色彩規律為主線，講解了色彩的表現方法和技術，力求循序漸進地培養學生掌握動漫設計色彩的能力，旨在為動漫設計的角色、道具、場景以及動漫設計的三維模型的創建打好基礎。在社會不斷進步，對動漫設計專業人才的能力需求提高的前提下，當下的“設計色彩”教學已經不能完全滿足動漫設計的需要，怎樣才能更好的發揮“設計色彩”在動漫教學中的作用，這必定是今后在動漫教學中需要思考的重要部分。

二、“設計色彩”在動漫專業課堂教學中的現狀

在現代動漫教學中，“設計色彩”是一門不可或缺的課程，怎樣幫助學生建立色彩的知識體系并形成自身的教學體系，已經成為動漫教學改革探索中的關鍵

1、傳統的教學方法已經不適應現代動漫“設計色彩”的教學

動漫屬于設計類專業，而當下的“設計色彩”課程對學生的知識體系建立、學生素質培養，依舊和其他藝術類專業區別不大。教師從備課到課堂教學，都是從美術造型、色彩認知的方面出發，重在培養學生動手能力和色彩識別能力。從而導致課堂教學比重大部分傾向于傳統的美術教學訓練，學生可以畫好畫，知名畫，懂看畫，卻禁錮了創新意識和設計能力的培養，對設計類色彩一知半解。體現在顏色不鮮明，用色不創新，缺乏設計思維等方面。從而導致“設計色彩”這門課程對動漫設計后續的核心類課程支撐力不足，學生容易產生疑惑且對學習方向迷茫。所以傳統的教學模式應該嘗試思考和探索，產生一套設計類的色彩教學方法。

2、缺乏有動漫設計特點的“設計色彩”課程規劃和教材

動漫設計專業和美術類專業的“設計色彩”在課程規劃上基本雷同，在課程大綱、教學設計、課堂教學上沒有區別，依然強調畫面的美感和傳統美術色彩知識體系的運用。學生在課堂教學中沒有得到設計類的思維訓練，大多數的課堂教學知識點都和設計無關。選用的教材也屬于重美術輕設計的教材，教師按照教材講授知識，學生確無法掌握“設計色彩”在動漫設計中的應用。因此長期以來動漫設計專業的學生在知識體系上都存在缺陷。缺乏有動漫設計特點的“設計色彩”課程規劃和有動漫設計特點的“設計色彩”教材已經成為阻礙動漫設計專業“設計色彩”課程改革探索的重要問題。

三、動漫設計專業“設計色彩”課堂教學改革的探索和對策

1、緊密結合設計和色彩的關系

首先從繪畫色彩和設計色彩上的區別來看，繪畫色彩是以光照作用下產生的色彩變化為主，對表現物體瞬間引起變化的色彩進行敏銳的捕捉，真實地再現自然物象，繪畫者的科學認識與觀察是表現寫生色彩的正確方式。繪畫色彩重在表現自然物象及繪畫者的情感表達，想表現這些內容，就需要了解色彩現象的成因和表現色彩的繪畫技巧。而設計色彩則以繪畫寫生色彩為基礎，根據設計專業的特點和要求，運用色彩歸納、概括、提煉等手段，表現物體之空間，它更注重和強調物象的形式美感以及色彩的對比協調關系，培養設計者表現色彩的能力。因此，繪畫色彩的教學不能套用與設計色彩的教學中來。在設計類色彩的教學中，應該強調將視覺中觀察到的色彩經過有目的的篩選、梳理、提煉、變化體現出來。設計色彩是繪畫寫生色彩與設計用色之間結合的橋梁，是以培養學生的設計思維及表現能力為主旨，經過繪畫寫生色彩訓練，在具備正確觀察和認識色彩的前提下，進入設計色彩表現方法的學習是從事藝術設計色彩的必經之路。在與繪畫色彩比較時我們不難發現，設計色彩有其固有的語言表達方式，設計色彩寫生一方面要注重對客觀物象的觀察與表現，用科學的態度去認識自然光色的變化；另一方面，我們又要注重對客觀物象的理性認識，強調個人的主觀感受，不局限于三維空間的界定，在藝術風格上做到多元化、個性化，只有將繪畫色彩過度到設計色彩的過程合理安排在課堂教學中，才能緊密的結合設計和色彩的關系，這樣的“設計色彩”課程才能對動漫設計專業的后續課程起到支撐作用。

2、做有特點的動漫專業“設計色彩”課程規劃改革與探索

在當代藝術語境下，“設計色彩”的教學計劃和課程大綱制定必須符合社會需求和專業需求，緊密結合專業特點才是合理的課程規劃。在課程上應當合理分配課時比重，學習傳統美術色彩體系的同時，應當培養學生有鮮明的創新意識，訓練學生的設計思維，不單讓學生掌握色彩的光影關系，同時也要注重學生的歸納、概括、提煉的設計思維，課程規劃指向性明確，無關設計的知識應當少量分配課時，給予學生在學習過程中大量的自由性和創新性，鼓勵學生自主創新的同時用大量的課時培養學生色彩的設計能力。同時教學評價方式也需要同步，成績包括基礎技法外，還可以加入創作熱情，設計理念的元素。改變以往的平時成績加期末成績的傳統評定方式，將設計創新加入到成績評定中來并給予更大的比重，提高學生對設計的重視程度。這樣的評定方式也能給學生指明學習方向，創新意識得到強化和鼓勵，提高學習熱情。這樣的“設計色彩”課程才是符合動漫專業特點的“設計色彩”，才能在課程改革與探索中更進一步。

3、選取符合專業特色的教材

選用合理的“設計色彩”基礎課教材是本門課程是否符合動漫專業特色的標準之一，當下很多的教材在課程安排和知識點闡述上并不適應當代動漫專業的教學。對繪畫的技法訓練過多，而對設計的理念闡述過少，無法很好的體現出動漫教學中的設計性，也對課程教學產生了一定的阻礙，因此應該選用符合設計類專業的“設計色彩”基礎課教材，用有針對性的教材培養專業特色類的學生，上有專業特色的課程，重設計的教材才是符合動漫專業“設計色彩”課程特色的教材，根據教材切實的實施設計類教學，才是培養設計類人才的專業特色課程。

四、結語

“設計色彩”是動漫專業基礎課程中的重要課程，在人們審美高度提高的當下，動漫專業的人才需求高度也相應提高，因此“設計色彩”課程同樣的也需要不斷的進行探索和改革，大膽創新，設計為本的理念應當是教師在教學中著重關注的主要方向。根據專業特點進行課程探索和改革，才能使課程具備專業特色，課堂教學也更有針對性，從而更好的引導學生在課堂教學活動中學習扎實的專業能力和建立完整的知識體系。

參考文獻：

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[3] 劉紅琴.高職動漫專業“設計色彩”課程教學改革探析.新課程研究.2016（9）：80-81

作者簡介：

黃驍 講師 從事動漫設計與制作專業教學工作。