高中信息技術學科核心素養的培養探究

鐘小軍

【摘要】 ?高中信息技術的教學內容隨著時代的發展而更新迭代，信息技術教學不僅技術上需要更新，觀念上更需要更新。在學校的教育中，應教學改革的發展需要提出發展學生的核心素養為目標，在具體的學科教學中，核心素養與學科結合體現為學科核心素養。本文對核心素養與學科核心素養展開闡述，對高中信息技術學科核心素養內容作出分析。對學科核心素養分析的基礎上，探究在信息技術教學中培養信息技術核心素養的策略，并在教學中對培養學生的信息技術學科核心素養作出嘗試，進而促進學生核心素養的發展。

【關鍵詞】 ?信息技術 核心素養 學科素養 培養 探究

【中圖分類號】 ?G633.67 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-048-01

前言

學校的教育是以提高國民的素質為主要教學目標。隨著社會的發展，對教育提出了更高的要求：培養學生的核心素養。核心素養是以促進全面發展的人為核心，因而培養核心素養成為了深化基礎教育課程改革、落實立德樹人的根本任務。中小學校的教育主要是通過學科教學來實現核心素養的培養。信息技術是一個工具性學科，從計算機與互聯網為核心，發展到大數據和人工智能為核心，其技術也在不斷地發展變化。因此，高中信息技術教學也應與時俱進，在技術上要與最新技術接軌，在教育教學上要體現信息技術的學科核心素養。為更好地培養學生信息技術學科核心素養，下面在明確核心素養與學科核心素養的基礎上，在高中信息技術教學中探究開展學科核心素養的培養策略。

一、核心素養與學科核心素養

在我國教育新一輪的深化課程改革中，核心素養與學科素養的培養成為課程改革的根本任務，明確把核心素養的培養作為學校教育的首要任務。學校教育以學科教學為主，在學科教學中培養學生的核心素養，必須要明確核心素養和學科核心素養兩個概念。關于核心素養，在教育部的相關文件中把核心素養界定為“學生應具備的適應終身發展和社會發展需要必備品格和關鍵能力”。關鍵能力是學生在接受教育后，最終積累和沉淀下來的東西。必備品格是人們在處理社會各種人際關系中應該具有的基礎性、生長性、公共性、關鍵性特征的品格。學科核心素養是核心素養在學科的具體化，是學生學習學科知識后形成的具有學科特點特征，是學科育人價值的集中體現。學科核心素養體現了學科的本質、性質、特點、功能和任務。

二、高中信息技術學科核心素養內容分析

2017年普通高中信息技術課程標準對信息技術學科核心素養作了詳細的闡述，高中信息技術學科核心素養主要有：信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任。在信息技術四個學科核心素養中，信息意識使得學生具備對信息的敏感度和對信息價值的判斷能力，是一種對信息積極的意識;計算思維有利于學生形成使用信息技術解決問題的思想與方向，有利于知識的遷移和總結解題的方法;數字化學習與創新是培養學生利用信息技術解決問題，是創造性地解決問題的能力;信息社會責任是加強學生對信息社會中修養、道德與法律的認識，學會合理合法地使用信息技術。

三、高中信息技術學科核心素養培養策略

普通高中信息技術課程標準明確了信息技術學科核心素養，高中信息技術以培養學生四個方面的學科核心素養為目標。如何在信息技術教學中培養信息技術學科核心素養，以下使用不同的教學策略培養學生信息技術學科核心素養展開探究。

1. 利用情境化策略培養學生的信息意識素養

信息意識是學生對信息的敏感度和信息價值的判斷能力。信息意識需要學生把信息技術學習的內容和生活知識與情境相結合，讓學生在生活中吸取教訓、獲得經驗才能把知識與經驗轉化為信息意識。在教學中可以利用情境化策略模擬生活中的情境，讓學生通過情境分析，從而判斷對信息的敏感度和判斷能力。

2.利用深度化策略培養學生計算思維素養

計算思維是利用信息技術思想方法形成解決問題的方案，這個過程包括了學生在形成方案時的一系列思維活動。學生的計算思維與學生掌握知識深度有關，把知識與思維方法的結合，有助于培養學生的計算思維。

3.利用活動化策略培養學生數字化學習與創新

數字化學習與創新是通過數字化的學習資源完成學習任務，并形成創新作品的能力。培養數字化學習與創新素養，可通過信息技術教學中的活動化策略來實現。活動化學習策略有操作活動學習、項目活動學習、綜合實踐活動學習等學習形式。在信息技術教學中這幾種活動化策略的學習形式應根據教學內容靈活運用，技能類的學習內容可使用操作活動學習形式，作品制作類的學習內容可選用項目活動學習形式。通過選取合適的學習活動，有利于學生開展數字化的學習并進行完成作品的創新操作。

4.利用意義化策略培養學生的信息社會責任

信息社會責任是指在信息社會中個人文化修養、道德規范和行為自律方面等承擔的責任。在信息技術教學中讓培養學生的信息社會責任，可考慮通過意義化的教學策略，引導學生理解信息社會中道德規范、法律法規的存在意義，通過討論和辯論的方式，讓學生理解其存在的意義，促進學生理解信息社會中安全的重要性，自覺維護信息安全和個人的合法權益，達到培養信息社會責任的目的。

結束語

高中信息技術是培養學生信息技能的學科，信息技術的四個方面學科核心素養是當前信息技術教學的方向和目標。信息技術學科核心素養的培養不局限于課堂教學，借助現代信息技術中的網絡技術、多媒體技術、人工智能等技術，實現多途徑、全方位地培養學生的信息技術學科核心素養，從而更好地促進學生核心素養的發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]余文森著.核心素養導向的課堂教學[M].上海教育出版社.2017年7月第1版：14.

[2]中華人民共和國教育部制定. 普通高中信息技術課程標準（2017年版）[M].人民教育出版社.2018年1月.

[3]劉向永.解讀《普通高中技術課程（實驗）》（信息技術）：訪研制組負責人李藝教授[J].中小學信息技術教育，2013（5）：5-7.