大班主題活動：花衣蝴蝶飛呀飛

許茹

設計意圖

兒童對于大自然永遠充滿了好奇和興趣，大自然中的蕓蕓萬物：動物、植物、昆蟲……生活中的小貓、小狗、小蟲子、花、草、石子……在孩子們的眼中總是那么有趣和神奇，這樣的魔力一直吸引著孩子們。當然在孩子們的心中也同樣充滿著無窮多的為什么。

日常生活中你是否見到過這樣的場景或畫面：一雙胖乎乎的小手不停地嘗試著去捉暫時停在花朵上的蝴蝶，常常捉不到卻又樂此不疲;一雙肥肥的小腳嘗試著堵在爬行中西瓜蟲的前進道路上，爸爸媽媽喊他都置若罔聞;一幅線條稚嫩、歪七扭八的畫，卻能完整呈現地下螞蟻通道的“尋寶圖”……孩子們的世界中藏著無窮的寶藏，作為從事幼教工作的你我為何不抓住這一個個大好的機會，和孩子們一起親歷發現探索的過程，在陪伴孩子們成長的美好時光中，共同收獲、共同成長呢！

蝴蝶有著輕盈的身體，繁多的品種，亮麗的色彩，多變的一生。大量的知識內容，不同的認知角度，有趣的體驗活動，隨著蝴蝶的出現，探索的大門已經為小伙伴們打開了。請跟隨我們研究的腳步，一同走進“花衣蝴蝶飛呀飛”的主題活動中，體驗不一樣的系列主題活動。

下文呈現羅列的是我園開展的“花衣蝴蝶飛呀飛”主題活動中部分區域的設置和材料準備。班級老師開展一兩個系列活動時的設計思考、具體做法和活動建議，希望能夠給也想在自己幼兒園或是班級中開展實施進行“花衣蝴蝶飛呀飛”主題或是與蝴蝶相關活動的園所、班級和老師們提供一些思路。

活動準備

（一）孩子的前期經驗

我們的孩子在“花衣蝴蝶飛呀飛”主題活動前期階段需要簡單熟悉了解蝴蝶的嘴巴構造;蝴蝶的一些主要的生活習性;知道2～3種蝴蝶名稱和主要身體外形特征并能夠識別;已經觀看過蝴蝶標本展或是有過蝴蝶博物館的參觀經驗。

（二）老師的責任和擔當

老師們在整個主題開展之前就進行了大量的提前學習。知識儲備的支撐，主題脈絡的架構以及幼兒園團隊間資源的共享，都需要做好相應的準備。多種途徑的不斷學習和提高是主題活動實施和開展的必要前提和基礎。

（三）班級環境創設和打造

1.語言活動區

材料準備：《東方娃娃》雜志科學版《幼兒大科學》、蝴蝶內容相關的故事類圖畫書、蝴蝶的知識類圖畫書，自制的蝴蝶指偶、與蝴蝶有關的音像資料等。主要目的是為了鼓勵孩子在語言活動區多多進行聽說讀寫的相關活動。

2.科學操作區

材料準備：放大鏡、蝴蝶標本、蝴蝶的照片、蝴蝶的圖卡、蝴蝶的拼圖（自制或購買均可）、自制“蝴蝶一生”的排序圖、自制“找不同”圖片、記錄單、筆。

3.美術創意區

（1）創意粘貼：準備在生活中老師和孩子們共同收集的蛋殼、橘皮、樹葉、碎布料、廣告宣傳單等多種材質的材料，進行蝴蝶的創意粘貼畫、想象畫。

（2）制作蝴蝶：提供多種類多層次的半成品材料，如細鐵絲、薄竹條、絲網、布、紗、膠帶、剪刀，用來制作蝴蝶的頭飾或是用于角色表演裝扮的多彩蝴蝶翅膀等。

（3）折紙蝴蝶：提供折紙步驟圖和彩紙，讓幼兒嘗試進行折疊和裝飾活動。

（4）水粉繪畫：準備大小型號不等的水粉筆、護衣、小桶、抹布，讓幼兒嘗試著在透明的玻璃、透明膠片或是瓷磚墻上進行水粉顏料畫的創作活動。

主題活動設計一：

“蝴蝶的秘密百寶盒”

【蝴蝶問題大收集】

設計思路

在“花衣蝴蝶飛呀飛”主題活動開始的階段，班級孩子們對于蝴蝶肯定會有許多各種各樣的問題，對于這些問題的收集和關注，可以讓老師更多地了解孩子們的興趣點、原有知識經驗和水平，以及不同層次幼兒的不同需求。

我們的做法

我們老師給孩子們提供各色的彩紙，讓幼兒運用對稱畫的方法剪出（或撕成）蝴蝶輪廓，在紙上讓幼兒畫出線條畫并加簡單文字，爸爸媽媽再輔助文字說明，以圖文并茂的方式將孩子們關心的關于蝴蝶的問題記錄在蝴蝶形的紙上，投進專門的“蝴蝶百寶盒”中。

活動建議

★這個蝴蝶百寶盒是透明的，孩子們可以隨時看到百寶盒中的蝴蝶問題單在不斷地增多，引發孩子更多的好奇：別的小伙伴們都提了什么問題啊？我的問題答案是什么呢？我怎么樣才能知道呢？

★記錄的問題可以是孩子自己想問的問題，也可以是通過孩子們的采訪調查所收集來的家中其他成員（爸爸媽媽、爺爺奶奶、周圍鄰居、親戚家的小伙伴們等）所關心的問題。

★每個蝴蝶問題單上要標注孩子的姓名和學號，明確標明是誰提出的問題。

★當蝴蝶百寶盒中的記錄單越來越多時，老師和孩子們要共同商量確定開啟百寶盒的時間。

【百寶盒開啟周】

設計思路

收集來的問題是需要嘗試解決的，提出問題是為了能夠更好地回答問題，進一步了解蝴蝶，所以我們設計了有人提問有人回答的活動。

我們的做法

到了約定百寶盒開啟的時間（為期一周），每個孩子離園時，都可以在“蝴蝶百寶盒”里任意拿取一張問題記錄單，帶回家中和爸爸媽媽一同查找資料，完成問題的解答，并將自己知道的正確答案以圖文并茂的形式記錄在問題的背面。接著小朋友還要繼續在班級開展的“班級每天說蝴蝶”的講述活動中，在集體面前進行講述活動，讓全班的小朋友能夠了解問題和答案，有時還會有同伴間的互動和討論。這樣不僅鍛煉提高了幼兒語言表達能力，還充分發揮了家長作用，增進親子交流，調動家長參與的積極性，讓家長在不知不覺中卷入幼兒園的主題活動中，了解幼兒園的活動，充分發揮家園合力，促進家園共同成長。

活動建議

★這張有圖有文字的蝴蝶形問題單，因為是雙面的，可以用透明的魚線將3～5個記錄單串成一串，有長有短，錯落懸掛在家長接送孩子必經的長廊上，隨著時間的推移蝴蝶串會越來越多，日常接送孩子的過程中，老師可以要求家長給孩子們念一念、講一講，也可以讓孩子來說一說，不斷地讓個體經驗拓展豐富為集體經驗。同時還可以將碎片化的時間有效利用起來，變為不斷鞏固和加深的教育契機。

★當然在孩子講述的過程中，其他孩子有新的答案或是內容補充進來，可以在教室的專門角落里拿取空白的記錄單進行再次的補充和豐富。

【蝴蝶時光長廊】

活動建議

★孩子們的問題記錄單以蝴蝶的外形呈現，既是孩子們的學習記錄，同時又是豐富的環境布置素材，充分地利用起來，有效地發揮教育作用，同時還可以大大減輕完善環境創設的工作量，讓老師們能更加高質量地陪伴孩子，觀察孩子，促進孩子發展。

★注意懸掛的高度和位置，是否影響行走路線，是否與兒童觀察觀看的角度和高度一致。（幼兒園中沒有長廊或走道的，可以考慮園中或是班級中適宜的位置。）

★孩子們的問題五花八門，老師在和孩子們共同整理、調整、懸掛蝴蝶串時，建議按照問題的類別進行相應的呈現，潛移默化地幫助幼兒形成條理性和有序性。

主題活動設計二：

“小蝴蝶大擂臺”

隨著時間的推進，在主題活動進行的中間階段，孩子們對于蝴蝶的種類、蝴蝶的生活習性、蝴蝶的保護色、蝴蝶愛吃的食物、蝴蝶的眼睛、蝴蝶的蛹、蝴蝶的產卵等方面的內容都有了一定程度的了解，我們順勢再進行了好玩又有趣的“小蝴蝶大擂臺”的活動。

【第一輪——海選】

在第一輪的“海選”活動中，全班孩子都有自己的學號，我們采取兩兩自由選擇組合和隨機組合的方式進行。在“海選”過程中，每一輪比拼的話題是圍繞蝴蝶來進行的，內容范圍由比拼的兩個小伙伴自己商量達成，誰勝出誰的學號就張貼在班級的擂臺板上，學號張貼在擂臺板上的小朋友就已經是“入圍選手”了。

【第二輪——擂主淘汰賽】

“入圍選手”可以自愿報名當“擂主”，全班6個小組同時可以有6個“擂主”，其余勝出的孩子可以自由選擇想挑戰的“擂主”，先到先得，確定兩兩對決的名單后（以圖示的方式呈現在孩子們能夠關注到的地方）。對決的內容和時間就需要全班的孩子通過交流討論后確定。全班孩子和班級老師共同參與對決的過程，見證每一個勝利者獲得新“擂主”的整個歷程，讓孩子們對于蝴蝶的研究和探索持續抱有興趣和熱情。

【第三輪——擂王爭霸賽】

在淘汰賽中獲勝的“擂王”進行爭霸賽，比拼的內容范圍由爭霸賽的選手們確定，雙方沒有不同意見后進行，勝出的最后一名就是全班的擂臺賽“擂王”，“擂王”不僅能夠體驗成功，獲得同伴的羨慕，還能在班級獎品區中的物品，如蝴蝶明信片、蝴蝶郵票、蝴蝶書簽、蝴蝶標本……選擇自己喜歡的物品作為紀念。

【第四輪——新擂王挑戰賽】

任何一個前期被淘汰的孩子只要他自己愿意，都可以和新“擂王”進行挑戰賽，比賽規則和公約都是以圖文并茂的形式張貼在班級的墻面上，忘記或是不遵守的孩子都會在大家的提醒下遵守。

我們希望通過好玩有趣的擂臺賽，運用游戲化的學習方式，讓孩子們在不斷游戲的過程中獲得進一步的提升，對蝴蝶有了更加深入的認識。

活動建議

★在一輪輪的比賽過程中，關于蝴蝶的方方面面、點點滴滴的知識內容，都會被孩子們談論、交流、爭執，最終都會得到進一步的明晰。

★“小蝴蝶大擂臺”的整個過程中，都是孩子們自己主導，全程參與寫、畫、表達、求助外部力量，孩子們的各項能力都得到提高。

★“小蝴蝶大擂臺”的活動可以不斷持續進行，也可以調整規則，變化出新，具體的調整內容和方案可以根據孩子的實際情況、活動推進程度以及班級主題開展的需要進行靈活變化。