初中生自主管理能力培養的有效模式嘗試

黃婷

摘要：真正的教育是促進自我教育和自我管理的教育，在中學教育中班主任尤其要培養學生的自主管理能力，促進他們學生終身發展。小組積分制班級管理模式有助于學生自主管理能力的養成。

關鍵詞：初中生;自主管理;小組積分;能力培養

現在的初中生都是溫室里面長大的花朵，一切事物基本上是由家長包辦的，只要讀書，其他的事情都可以不管，這種觀點造成了孩子們對家長依賴過多缺少自主和自理能力。這樣一群孩子進入初中后，缺少自學能力，無法兼顧好各門學科，常常會感到學業壓力大而產生厭學情緒或心理問題。除此之外，他們的自我意識在增強，有了自主管理的意愿，個人對自己的活動具有支配的權利和控制的能力。班主任的強壓和家長的強迫都使他們感到窒息以致于反抗。因此筆者認為學生的自主管理能力培養顯得尤為迫切。

蘇霍姆林斯基認為，真正的教育是促進自我教育和自我管理的教育，而這種自主管理的能力，包括初中生自己管理自己生活、學習的能力、控制自己的情緒、行為的能力、自我選擇、自我反省的能力。那么在班級管理中該如何培養學生自主管理的能力呢？筆者在擔任班主任期間，摸索出了一種有效的管理班級的一種模式，那就是積分制管理班級的方式。

一、積分制管理班級的模式創建。

積分制管理是指把積分制度用于對人的管理，以積分來衡量人的自我價值，反映和考核人的綜合表現，然后再把各種物質待遇、福利與積分掛鉤，并向高分人群傾斜，從而達到刺激人的主觀能動性，充分調動人的積極性，簡單的說，就是用積分對人的個人的能力和綜合表現，進行全方位量化考核。

我今天所講的積分管理制度，是把積分制度用于對學生的管理，以積分來反映和考核學生的綜合表現，對于積分高的學生進行獎勵，積分低的學生進行懲罰，從而調動學生的積極性，使他們能自發主動的約束自我的自身的行為規范。那么下面我來談談我的積分制管理的具體操作。

1、制定積分項目。

為了充分發揮學生的主觀能動性，使他們自己當家作主，我將制定積分項目的權利交給了學生，首先有學生提出自己的積分項目，然后由全班同學進行表決，超過半數同學同意的則納入積分管理制。同時呢，老師補充一定的積分項目。例如，課堂表現如何細化。同學們對于制定積分項目的熱情非常高，最終我們制定獎分大項目15條，扣分項目21條，涵蓋了學習紀律，衛生，人際交往等方面的內容。

2、進行分組，由于我們班人數37人，為了提高積分管理的效率，我將它們分為六人一組，每個小組的第一名同學為組長，這名同學非班干部（目的是為了同學們的參與面更大）分組時盡量照顧每組的成績均衡以示公平。為了培養每一個同學的管理能力和主人翁意識在干班干部之外，我還設立了此組長，非班干部學生擔任，負責審核和統計每組上報的學生積分情況，并及時公布，將每個學生的積分詳情張貼在教室公告欄，設置獎懲措施，為了激勵學生的主觀能動性，使每一位學生都能自己管理自己，我給學生發黃卡和紅卡，10積分可以換黃卡，50分可以換紅卡。黃卡和紅卡皆可以兌換相應的福利。對于每月積分最低的個人和小組都予以懲罰，小組每人給班級捐一本書并且本周內要寫漂流作文，積分最低的同學要罰做清潔。

二、積分管理制度，對學生自我管理的能力培養的成效。

那么，經過了兩個月的效果來看，同學們的熱情非常高，尤其是曾經從未當過班干部的學生，這樣的模式給了他們一個參與班級管理的機會，但這樣的機會中，他們的自我管理能力得到培養，主要表現在以下幾個方面。

1、學習能力

在積分管理之中有對學習方面的具體積分規則，這對激勵學生的學習熱情起到了一定的作用，使部分同學開始由被動學習轉為主動學習，調動了大家的學習積極性，另外積分管理下，每一位同學都有機會參與到班級的管理中，了解和運用這項制度來管理班級，本身就是一種學習能力的體現。

2、自制能力

初中階段的學生因為處于生理發展迅速成熟而心理發展跟不上生理發展的青春發育期，身體的變化，引起身心發展上的各種不平衡，情緒波動往往大于自我調控能力，對自己的行為舉止難以控制，部分學生紀律觀念淡漠，上課講話、遲到、早退，破壞公物，甚至打架。而基本管理制度對學生的紀律要求作出了明確規定，通過積分管理可以有效抑制上述行為的發生，提高學生的自制能力。

3、管理能力

在積分管理中，每一位學生都是班級的主人，每一位學生就要管理自己，要管理他人，在管理過程中可能會出現不配合或者不服從的現象，這對管理者的管理能力將是一種考驗，有利于促進其管理能力的提高。

4、自省能力

通過積分管理制度，每位學生都能了解到自己和他人的綜合表現，獎分項目和扣分項目都被記錄，便于學生及時總結和反省自己一周的表現情況，在下周做出改進學生的自省能力就在就在每周得到了培養。

5、責任和團體意識

在積分管理之中，每位學生都是以小組為單位進行考核，每位學生的積分也將會影響到最佳小組的評選，因此個人的積分將和小組掛鉤，有利于培養學生的責任意識和團體意識，當你具有責任意識和團體意識，就會主動加強對，自身的管理。

經過兩個月的實行，我們的制度越來越完善，同學們更加的自覺自立，到校之后很明確自己要干什么，都想為自己的小組爭光，連續幾周我們班都獲得了流動紅旗，我想長此以往，學生的能力會越來越強。

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