游戲在幼兒園教育教學中的應用

馬應霞

摘要：近年來，社會一直在發(fā)展，時代一直在進步，隨之教育問題也越來越受到社會的廣泛關注。而幼兒園教育教學又是基礎教育的重要組成部分，所以加強幼兒園教育教學，積極引入游戲，引導幼兒在游戲中學習、提高綜合能力就顯得尤為重要。基于此，本文主要分析和探索了游戲在幼兒園教育教學中的應用。

關鍵詞：游戲;幼兒園教育教學;應用

一、根據幼兒特點創(chuàng)設游戲情境

我們知道，廣大幼兒年齡普遍較小，且活潑好動，求知欲、好奇心強，非常容易被一些新鮮新奇的事物所吸引，如游戲等等。由此可見，在幼兒園教育教學中應用游戲就非常必要。

但需要注意的是，游戲的應用并不是隨意盲目，任憑教師意愿，想如何開展就如何開展，想如何進行就如何進行的，而是必須有一定要求，即嚴格依據廣大幼兒實際（如年齡特點、身心發(fā)展特點等等）精心創(chuàng)設游戲情境，以此牢牢吸引廣大幼兒的眼球，高度集中幼兒的注意力，這樣不用教師時時督促，幼兒就會自覺參與進來了。

二、注重游戲的教育性

現實中，我們發(fā)現絕大多數人都認為，幼兒園教育教學中的游戲就是讓廣大幼兒隨心所欲地玩，在很大程度上忽視了游戲的教育性。因此，就游戲在幼兒園教育教學中的應用而言，作為廣大幼兒園教育教學的引導者和組織者，教師必須有效突破這種傳統觀念的束縛，想方設法突出游戲的教育性，應遵循廣大幼兒的心發(fā)展規(guī)律，適時引入富有教育價值的游戲，真正實現幼兒在游戲中有所得、有所悟、有所提高。

如：大灰狼和小白兔的故事，為廣大幼兒所熟知，那么在幼兒園教育教學中，幼兒教師就可以據此故事改編游戲。詳細點說，就是在班級選擇5位幼兒，讓他們分別扮演以下角色，即大灰狼、兔媽媽、小白兔（3個），這幾位幼兒選好自身扮演角色后，就可以根據故事情節(jié)展開游戲了。我們可千萬不要小看這個游戲，這可不是為了游戲而游戲，而是通過這個游戲讓廣大幼兒明白一個道理，那就是：切忌輕信他人，要具備辨別好壞的能力。

此時，廣大幼兒教師還可以“趁熱打鐵”，告訴幼兒在日常生活中，要是自己獨自一人在家，如遇陌生人敲門，切忌直接開門，因為我們誰也說不準，我們遇到的是好人還是壞人，千萬不要使自己陷于危險之中。

三、注重教師的適時參與、指導

就廣大幼兒而言，不管是他們的自控能力，還是組織能力、領導能力，都相對比較缺乏。因此，這也就意味著要是在游戲中，廣大幼兒教師如果完全放手不管，只讓幼兒參與，那么就非常容易導致混亂場面的發(fā)生，甚至還會導致一些幼兒不遵守游戲規(guī)則、直接不參與游戲，從而在很大程度上阻礙游戲的有效開展。因此，對于廣大幼兒教師來說，在具體應用游戲時，切忌一直把關注點放在幼兒的參與度上，而是還應注重自身的適時參與，說白了就是放下教師的架子，將自己當成幼兒中的一分子，深入幼兒中去，與幼兒一起做游戲，尤其注意一定要平等地對待每位幼兒，力求讓每位幼兒都切實感受到教師的溫暖、關懷。同時需要注意的是，幼兒教師光做到適時參與游戲還遠遠不夠，做到在游戲中適時指導幼兒也是非常重要的，如密切關注幼兒，適時監(jiān)督幼兒遵守規(guī)則的情況，合理解釋賦予教育價值的游戲等，如此，才能培養(yǎng)幼兒良好習慣、態(tài)度，增強幼兒個人素質、素養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，幼兒期是“關鍵期”，是開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒健全人格、促進幼兒身心健康發(fā)展的關鍵期。在這個時期游戲的作用不容小覷，這就需要廣大學前教育工作者在教學實踐中加強研究、不斷創(chuàng)新，力求探尋出行之有效的游戲應用策略，以此奠定廣大幼兒今后更好學習、發(fā)展的基礎。

（責編? 吳 娟）

參考文獻：

[1]岑娥.游戲多元化教學方法在幼兒園教學中的應用體會[J].課程教育研究，2018（24）.