論初中物理教學中后進生的轉化策略

楊紅艷

【摘要】：物理這門學科學生們在初中階段就開始接觸，那是初中教育體系當中非常重要的一個組成部分，對于學生進入高中，特別是選理科的學生來說會產生很大的積極作用，只有在初中打好學習基礎，才能在今后的教育當中獲取良好的成績。當然除了學習成績之外，初中物理教學的大部分內容與我們的日常生活都密切聯系，如果能夠對初中物理的知識進行熟悉的掌握就能對日常生活中一些科學現象進行很好的解釋。所以初中物理教育的質量對于學生來說會產生巨大的作用，學校應該針對物理教學的過程進行有效的優化，也是在初中物理后進生進行教學的過程當中要注重轉化策略，積極的考慮他們的特點，并研究轉化的方式。

【關鍵詞】：初中 物理 教學 后進生 轉化

其實從根本上進行分析初中物理后進生的轉化并沒有很大的難度，但是他涉及的內容以及考慮的因素比較多，所以教師在對初中物理教學的后進生進行轉化的過程當中，需要考慮到多方面的因素，特別是后進生的學習心理以及學習的習慣等等。為了讓后進生能夠將初中物理的學習成績進行提升，應該從學生的學習興趣，以及自身的學習習慣，學習心理進行入手，在對他們進行課堂教學的過程當中，可以適當的引導他們使用科學合理的方式進行學習，并讓他們充分的將自身的潛力進行發揮，這樣不僅可以讓他們對物理基礎知識進行掌握，還能讓他們養成良好的學習習慣。

一、后進生形成的原因

1.學習興趣不高

其實從某一個角度進行分析，班級當中初中物理教學后健身并不是天生在物理方面的學習沒有能力，而是因為后天的因素造成他們對物理學習不感興趣或是方法不正確等等。通過實際觀察，我們發現大部分初中物理教學中估計生存在成績不理想的原因，往往是由于他們對初中物理學習的內容不感興趣。而且處于初中階段的學生好奇心以及叛逆的心理比較強烈，她們在進行課堂學習的過程當中，沒有表現出較高的興趣在學習的努力程度方面也不是非常突出，最終導致物理學習的成績下降。

2.學習方法不對

初中物理科目需要學習的內容比較少，但是在對這些知識進行學習的過程當中需要對知識點的前后內容進行聯系，才可以將整個知識體系進行貫穿，然后理解物理的真正含義。但是部分后進生在對物理知識點進行學習的過程當中，使用的學習方法錯誤，沒有對各方面的知識體系進行充分的理解和掌握，特別是在進行練習解答的過程當中不會從課本的知識點出發，聯系生活的實際對習題進行解答。

3.老師同學有偏見

有部分后進生在進行物理學習的過程當中，不善與人交流，在學習上遇到困難時，不會與同學進行交流或者向老師進行請教。導致問題積累的越來越多，使得成績出現逐漸下降的趨勢。目前在班級當中還存在一種現象就是，一些成績較好的同學對成績較差的同學就有偏見，在跟他們進行交流的過程當中，不愿意將自己的學習方法以及學習技巧與他們進行探討。而且有部分教師只偏愛成績好的同學，對成績較差的同學不管不顧，導致后進生被班級孤立。

二、初中物理教學中后進生的轉化策略

1、在教學過程中，根據學生的實際情況采取不同的策略

因為后進生成績不好的原因非常復雜，他并不一定是對物理學習不感興趣，還有可能是因為沒有良好的學習方法，覺得物理這門學科比較枯燥無味，在學習的過程當中使用時記硬背的方式來對知識點進行了解。為了促進后進生的轉化，教師在進行課堂教學的過程當中，需要根據實際的情況來采取不同的策略，首先在課堂教學的過程當中，教師可以使用生動有趣的例子，藝術性的語言來激發學生的學習興趣，提高教學的效率，在進行教學進度安排以及教學要求設計的過程當中，需要考慮后進生的接受能力。

2、教師用欣賞的眼光看學生，營造和諧的師生環境

俗話說世界上沒有非常完美的一個人，不同的人在日常生活當中都會具有不同的優缺點，教師在對學生進行教育的過程當中，需要用欣賞的眼光來看待后進生，不要一味的認為只有成績好才是好學生，后進生其實也有很多優點，比如有部分后進生，責任感很強，勤勞，寫字好看，班級榮譽感強等等。這對他們進行教育的過程當中可以對他們的優點進行夸贊，他們在聽到贊揚和鼓勵的前提下，會改掉日常生活當中的一些不良習慣，然后變得積極主動地去學習。

3、在課后對后進生進行單獨輔導，降低考試的要求

在每節課堂教學結束之后，對于物理后進生來說他們會對一部分知識點不理解，這時，教師可以對他們進行單獨的輔導。雖然一個班級的學生在進行考試時，使用的試卷都是一樣的，但是，在對后進生進行指導的過程當中，教師可以向他們提出一個明確的要求，要求可以不是很高，讓他們容易達到，并且在考試之前對他們進行積極的輔導，讓他們從每一次考試的過程當中逐漸地提高對物理學習的信心。

4、降低作業的要求，提高學生自信心

在課堂學習結束之后，為了鞏固學生在課堂上學習到的內容，教師一般都會布置課后作業，在為了能夠促進后進生的轉化，教師在進行課后作業的布置時，需要考慮到作業的數量以及難度是否適合后進生。讓他們在進行基礎題練習的基礎上，可以適當地嘗試中等題型，在進行作業批改的時候可以面批面改，對于做好的題目進行及時的肯定，對做錯的題目可以進行及時的講解。為了提高學生學習的自信心，對于學習成績有所進步的學生，教師可以在課堂上進行逐一表揚，增強他們的自尊心自信心，讓他們提高對物理學習的興趣。

總結

本文在對初中物理教學后進生的轉化過程當中的策略進行了簡單的分析，同時也對后進生形成的原因進行了闡述，在對轉換生進行轉化的過程當中，需要針對這些存在的原因進行針對性的處理，只有這樣才能真正的解決后進生在學習過程當中遇到的困難。經過新課程改革之后，國內的教育工作在迅速的發展著，而且在多個學科上面的存在的問題也逐漸的得到解決。在初中物理教學方面，有大部分的后進生已經表現出積極學習的態度，而且周圍的同學以及老師都會對他們在學習上存在的問題提供積極的幫助，使得他們獲得了良好的成績。

【參考文獻】：

【1】馬新峰. 論后進生轉化的教學策略[J]. 河南機電高等?？茖W校學報， 2005， 13（1）：97-98.

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