基于發展學生高中化學核心素養的策略研究

曾娟

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，在教學中培養學生的核心素養已經成為新的要求。高中化學核心素養主要是教師在高中化學的教學中對學生的核心素養觀念進行培養，要求學生不僅在掌握知識的能力上有所提高，還要提高學生的思想道德修養，進而提高學生在化學領域的創新思維能力。本文就對高中化學教學中存在的問題進行分析，并就對高中化學教學中如何培養學生的核心素養提出建議。

關鍵詞：高中化學；核心素養；培養策略

高中化學相對于初中時期的化學學科來說，對學生的整合能力以及對基礎知識的掌握能力會有很大的要求。化學學科是具有很強邏輯性的學科，對高中生進行化學核心素養的培養，主要是對化學學科中所包含的科學素養以及在實驗過程中的動手實踐能力進行培養，培養學生通過現象看本質的能力，讓學生在實驗過程中創新自我，實現自我價值。

一、高中化學教學中存在的問題

1.教師教學理念落后

在新課程改革下，對教師的教學方法以及教學能力提出了新的要求。而在實際的教學過程中，教師的傳統教學理念仍然存在，不能及時順應時代潮流對自身的教學觀念進行轉變，不能明確教學目標，對學生的教學沒有針對性，對自身的專業素養也沒有進行提升，對于自身的職業沒有使命感與責任感，對新課改的要求以及標準沒有深入的理解，教學模式單一，會導致學生對化學學習沒有興趣，對化學實驗沒有參與感，影響學生的學習效率等[1]。

2.學生在課堂中處于次要地位

在傳統的高中化學教學課堂中，教師處于主體地位，學生在課堂中處于被動地位，教師在進行講授知識的過程中，沒有重視學生的主觀能動性，只是一味的以教材知識進行講解，以應試作為教學的目標，沒有讓學生在課堂上發揮自己的主觀能動性，將主動性交給學生，讓學生發揮自己的想象力以及思維能力進行思考問題。化學核心素養要求教師應該對學生的創新思維能力以及思想道德修養進行培養，但是傳統的教學中，教師忽視了學生的主觀能動性以及創新思維觀念，只是要求學生對教材中的化學知識進行死記硬背，會影響學生學習化學的積極性。

3.學生對于化學基礎知識的掌握程度比較低

高中化學不同于初中化學，高中化學涵蓋的知識點更多，要求學生掌握對知識點的整合能力，知識點的難度也上升，教師在對學生進行教學的過程中，對學生采用題海戰術的方式幫助學生豐富自己的化學知識儲備量，但是因為化學這一門學科與其他學科不同，并不是做大量的題就可以理解知識點，而是需要通過對所學的知識點進行深入的理解，只有理解之后，才能把知識點裝進自己的腦海中，成為自己知識的一部分。而就是因為教師的教學模式以及學生的理解能力不夠，學生對化學知識的儲備量也極度不足。

二、高中化學教學中如何培養學生核心素養

1.教師更新傳統教學理念

化學教師應當跟隨新課改的步伐對自己的教學理念進行更新，在思想方面，首先要深入了解新課程改革的標準，把核心素養的教育滲透在高中化學教學之中，在教授知識的基礎上，對學生的核心素養進行培養[2]。

在工作職責上，首先教師應當時刻牢記自己的教育使命以及責任，做一個真正優秀合格的現代主義社會型人才，以學生為本，把對學生的思想道德教育作為教學的主要目標，其次教師應當不斷地通過學習培訓對自身的專業素質進行提升，以便于更好的對學生進行教育。

2.以學生為課堂的主體來教學

在進行高中化學教學中，教師應當逐漸將主體地位歸還給學生，讓學生在課堂中充分地發揮自主性，提高自主性學習的能力。化學學科主要是以化學實驗為主，教材為輔，需要很強的邏輯思維，教師應當引導學生對所學的化學知識進行系統的整合，對知識進行靈活的運用。

教師在化學課堂中，應該對學生進行情景化教學，首先引導學生對所學過的知識進行回顧，并構建化學知識體系，其次將化學理論知識與實際生活有機結合，提出一些日常生活中關于化學的問題，讓學生充分地發揮主觀能動性，通過現象看本質，擴散自己的思維，思考問題，并利用邏輯思維能力解決問題，讓學生發現化學學習中的樂趣，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的核心素養能力。例如，在《氧化還原反應》中，教師可以利用多媒體技術播放關于氧化還原反應的小短片，讓學生對氧化還原反應有最初的理解，然后讓學生發散思維思考生活中氧化還原反應的應用。

3.增強學生對化學基礎知識的掌握能力

學生在學習高中化學知識的時候，應該對教材內容進行深入的研讀，對最基本的化學知識進行掌握，理解化學中的規律，提高自主學習能力，對化學實驗進行探究，豐富自身的化學知識儲備量。例如，最基礎的《化學物質及其變化》這一章中，只有對化學物質以及其變化進行了解，才能對日后的化學進行更好的學習，更全面的對化學中的基本規律進行掌握。

總結：高中教師在進行化學教學中，應當重視化學核心素養的重要性，全面認識化學核心素養，對新課改的精神進行深入理解，將化學理論知識與實際生活相互結合，采取一系列教學措施，培養學生在化學方面的科學素養以及創新思維能力，提高學生動手實踐能力，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1] 何貴明. 基于學生發展核心素養的高中化學實驗教學策略分析[J]. 數理化解題研究， 2017，45（15）：23-24.

[2] 宋光禎. 基于培養學生核心素養的高中化學課堂教學策略[J]. 發展， 2018，98（4）：93-94.