培養小班幼兒穿襪子能力的有效策略

韋小琴

針對小班幼兒的年齡特點，結合我班幼兒的實際情況，我們重點培養他們的生活自理能力。幼兒午睡時，大部分幼兒已經掌握脫衣服、鞋子、襪子的方法，但我們發現不少幼兒在起床后不會穿襪子，或穿的不整齊（襪跟穿在腳背上、腳心上、小腿上等）。針對這種情況設計開展主題活動：《穿襪子》。

一、活動目標

1、了解襪子的特征，根據一只襪子的色彩、圖案、大小找到相應的另一只襪子。

2、初步學習穿襪子的方法（襪口套進去，襪頭套住腳趾頭，襪跟套住腳后跟），提高自理能力。

3、注重及早抓起，培養幼兒的良好行為習慣和獨立能力。

二、教學重點、難點

重點：初步學會穿襪子的方法，提高自理能力。

難點：找到襪跟，會把襪跟套在腳跟上。

三、活動準備

每人一雙襪子。

四、活動過程

師幼脫鞋子、襪子進場坐在墊子上。（要求：襪子放在鞋子里，鞋子要擺放整齊。）

1、游戲導入。

導入語：我們光著小腳一起來玩一個游戲吧。動動動，動動腳趾頭;跺跺跺，跺跺腳后跟;碰碰碰，碰碰腳底板。（配樂：《小腳丫》兒歌）

師幼互動游戲。

分析：以游戲的形式引入，不僅激發了幼兒的興趣，活躍了氣氛，而且復習了腳的各部位名聲，為穿襪子時部位相對應做好準備。

一、 復習襪子的特征。

1、 指示語：請你們每人找一只喜歡的襪子玩一玩。（幼兒每人拿一只襪子）

2、教師提問：你的襪子是什么樣子的？（請小朋友說說自己手里的襪子的特征，并區分襪口、襪跟、襪頭。）

分析：幼兒自由選擇，體現了自主權。重點復習襪子的三個特征，為學習穿襪子打好基礎。

二、學穿襪子，提高自理能力。

1、幼兒嘗試穿襪子。

過度語：襪子和小腳是朋友，我們幫小腳找朋友，把襪子穿在小腳上。

2、根據幼兒的穿著情況討論交流，總結正確的穿襪子方法。

襪跟朝下張開口，小腳慢慢往里伸，襪頭抱住腳趾頭，襪跟抱住腳后跟，輕輕一拉穿好了。

分析：幼兒嘗試穿襪子時，并沒有認識到腳的部位與襪子的部位的對應關系，只是憑自己的經驗來嘗試。當幼兒坐下來互相觀察“襪子有沒有與小腳親親熱熱在一起”時，發現了問題：襪跟的位置在哪兒？從而發現了對應關系：襪跟與腳后跟、襪頭與腳趾頭。于是我再說出兒歌，完整而系統的總結了穿襪子的方法，幼兒的印象很深刻。

三、自己找襪子配對，知道一雙襪子是一模一樣的、對稱的。

1、過度語：我們的一個小腳已經和襪子交了朋友，另外一只小腳還光著呢，請你也幫它找一只襪子做它的朋友吧。（自由尋找、配對。）

2、提問：你為什么要找這只襪子做小腳的朋友呢？

交流討論，知道一雙襪子（兩只）是一模一樣的、對稱的。

3、 自我糾正，鞏固知識和經驗。

小結指示：一雙襪子的顏色、圖案、大小都應該是一模一樣的、對稱的。請你自己比一比，如果錯了，重新去找一找、穿一穿。（自己糾正）

分析：給襪子配對既是對知識的拓展，也是對襪子的穿法的一次鞏固，有了兒歌的幫助記憶，幼兒完成的情況很好。

四、 簡短談話，活動結束。

小結：小朋友們可真能干，學會了找襪子、穿襪子，以后穿襪子這種小事就不要麻煩媽媽、奶奶了，我們自己干，好不好？

分析：這次活動的重點是要讓幼兒學會穿襪子，談話的目的是激發幼兒的自我服務意識，養成良好的生活習慣。

教學反思

1、嘗試—觀察—比較—改正，這種讓幼兒自己嘗試的方法比直接示范的效果要好。事先我詢問過幼兒，多數幼兒認為穿襪子是一件很簡單的事情。如果直接示范，幼兒難以產生興趣。經過嘗試、體驗、比較，幼兒發現了問題：襪子不聽話，襪跟不能和小腳在一起。這樣就引發幼兒繼續探索尋找解決問題的辦法。

2、幼兒穿好一只襪子，這時讓幼兒找襪子配對，增加了活動的難度，給了幼兒新的挑戰，且在挑戰中，幼兒又鞏固了襪子的穿法。

3、學穿襪子是為了提高幼兒的自我服務能力，所以適當的要求和鼓勵是非常必要的。

4、小班幼兒年紀小，自理能力較差，在家大多數都是父母包辦太替。為了培養幼兒的自理能力，我們開展了一系列的活動：如穿脫衣服、穿脫鞋子、疊棉被等等，如果不是天氣忽冷忽熱，幼兒穿脫襪子，我們也不會想到要讓幼兒學會穿襪子。所以，教師要善于觀察，及時發現問題，抓住契機及時解決問題。