信息技術在農村小學數學教學中的運用研究

孫萬軍

【摘要】：隨著信息技術的不斷更迭，傳統教育行業也受到了顛覆，信息技術的賦能使學校教育工作質量和工作效率得到了極大的提升，推動了我國教育行業的可持續發展。本文結合自身經驗，圍繞農村小學中信息技術在數學教學中的應用議題進行了探討，概述了信息技術在推動小學數學課程發展中的重要性，分析了信息技術在農村小學數學教學中的優勢，論述了具體的應用策略和建議，旨在不斷提升農村小學應用信息技術的水平，為國家和社會培養出更多優秀的數學人才。

【關鍵詞】：信息技術 小學教學 數學 農村小學

1引言

信息技術是互聯網時代的重要技術之一，隨著該技術的普及應用和不斷更迭，傳統教育行業也有了飛躍式的發展，受到信息技術的沖擊，學生們在學習的過程中也不再限于被動地接受，而是有了更多的主動機會，能夠自發地進行思考和學習，提高了教學質量和效率。在農村小學教學工作中，信息技術的應用也越來越普遍，在教學水平和辦學質量的提升方面發揮出不容忽視的作用。

2信息技術對推動小學數學課程發展的重要性

以小學數學學科為例，信息技術的應用有著十分重要的作用。

首先，信息技術可以推動教學改革的實施。新時代新環境對于人才有了更高的要求，當今及未來的時代，社會人才不僅要具備傳統知識和技能，還要具備互聯網、信息化、數據化等多方面的技能，這就需要在小學教育中，必須加強對學生們信息技術理念的滲透，對信息技術設備軟件的應用，以更好的幫助學生們能夠適應未來的社會，更好的實現就業，發揮個人價值。針對當下及未來社會人才的需求，我國的教育改革也不斷深化，而信息技術的應用于最新的教學改革理念是吻合的，通過信息技術的應用可以更好的推動教學改革目標的實現。

其次，信息技術可以提高小學數學課程的教學效率，加快推動教學內容的優化升級。小學數學教學必須結合核心素養的培養目標來制定教學方法和策略。通過信息技術的應用，數學課堂更加豐富生動，符合小學生身心的需求，更有利于以人為本地來實施教學計劃和教學方案。在此基礎上，學生們的學習興趣和主動性被大大激發，對于提高小學課堂教學效率有著積極的作用。而信息技術的應用不僅可以更充分地實現課程教材內容的教授，而且可以更高效地利用海量的互聯網教學資源，因而對于補充和晚上小學數學教學課程資源，推動教學內容的優化升級有著積極的作用。

3信息技術在農村小學數學教學中的運用優勢

信息技術的應用尤其是在農村小學數學教學中的應用優勢主要體現在三大方面。一方面，通過信息技術的應用，可以有效拓展小學數學教材的內容，擴大學生們的視野，能夠以更加謙虛的態度來看到未知的數學知識海洋，不斷激發出小學生們的好奇心和求知欲，提高他們的主動學習能力和創新技能。比如，借助多媒體信息化的教學技術，農村小學與城市小學所能觸及到的信息界限差距越來越少，通過互聯網技術，農村小學的教師和學生也能夠了解和接觸外界的教學咨詢和教學信息，對于提高農村小學數學教學水平，縮小城鄉教育差距有著不容忽視的積極作用。另一方面，通過信息技術的應用，可以大幅度改善數學教學課堂氛圍，提高課堂教學的質量。相對于傳統的數學教學課堂，信息化技術支持下的數學課堂可以更積極豐富、活潑、愉悅，能夠更好的與小學生們活潑好動、好奇心重的身心特征吻合，切實做到以人為本。比如結合課堂教學目標，數學教師可以創設視頻、音頻等有趣的課堂教學情景，營造良好的學習氛圍，讓小學生們能夠注意力更加集中，能夠更主動積極地參與到課堂教學活動中，跟上教師的教學思路，提高課堂的教學效率。第三方面，通過信息技術的應用，可以更好的實現層次化和針對化教學。小學生的數學功底各有不同，如何更全面地兼顧到每一位學生，使他們都能夠在小學數學學習階段不掉隊是每一位數學教師關注和研究的內容。傳統的教學模式僅僅可以滿足部分學生的情況，對于功底好和功底弱的學生群體針對性差。而采用信息化技術來改善教學測量，可以更好地實現層次化教學，兼顧到所有的學生群體。比如，教師可以將統一教學主題設計不同難度層次的內容，讓學生根據自身的基礎功底來選擇適宜自己的課件或題目。而電子課件也可以在課后進行預習或復習，延伸了課堂的時間，消除了學校學習的空間限制，大大提高了學習資源的利用效率。

4信息技術在農村小學數學教學中的運用

利用信息技術手段來激發出小學生們的學習激情和學習興趣。小學生們內在有著巨大的潛力，如何激發和挖掘出他們的內在潛力是小學教師需要關注的重要工作內容，而這也正好與培養小學生核心素養理念是相一致的。為了激發學生們的學習興趣，數學教師可以從課堂情景的創設入手，為學生們營造更豐富有趣的課堂氛圍。比如，在一些幾何圖形內容的教學環節，教師可以利用信息多媒體課件來向學生們進行直觀的展現，如在“平行四邊形”這部分內容講解過程中，教師可以將平行四邊形進行分解和重新組合，將這一過程制作成動畫視頻，這樣學生們就能夠直觀地看到平行四邊形分解為兩個全等的三角形，然后通過畫一條垂直于底邊的線段，就可以將平行四邊形分割成兩部分，經過平移后，兩部分又重新組成一個長方形。通過這一動畫分解的過程，學生們能夠更加直觀地理解幾何知識規律，對于長方形、平行四邊形以及正方形三者之間的聯系就能夠更容易感知，將抽象的幾何轉化為具象化的幾何，為學生們掃除理解和記憶的障礙，學生們不再感到抽象和難以理解，而是激發出學生們更多的學習興趣，愿意去探索更多的方法來進行平面幾何圖形問題的求解，不僅提高了學生們的學習積極性，而且也利于幫助學生們養成良好的學習習慣和學習方法。

5結語

新的時代涌現出新的技術，如今，信息技術正在教育行業中不斷滲透，作為農村小學數學教師，必須意識到信息技術的優越性，結合最新的教學理念，更好的將信息技術和教學目標融合起來，推動小學數學教學水平的大幅度提升。

【參考文獻】：

【1】信息技術在農村小學數學教學中的運用思考，葉水華，《科教文匯（中旬刊）》，2016（20）

【2】淺談信息技術在小學數學教學中的運用技巧——“空間與圖形”教學案例，張文娟，《學周刊》，2016（03）

【3】整合助課改發展求高效——淺談信息技術促進農村小學數學有效教學，許福年，《陜西教育（教學）》，2013（10）