淺談小學英語教學的問題及對策

何東紅

【摘要】：近年來，隨著世界經濟一體化趨勢的不斷加強，世界各國之間的交流和往來也越來越頻繁，在此背景下，英語作為一門國際通用的語言，也越來越受到人們的關注和重視。但必須承認的是，我國小學英語教學當前還存在不少問題，很大程度上影響了小學英語教學的效果，為此，有必要對小學英語教學存在的問題及對策進行探討，從而推動我國小學英語教學的發展。

【關鍵詞】：小學英語 教學 問題 對策

一、當前小學英語教學的現狀

1、學生人數普遍偏多

盡管我國教育部門近幾年來一直提倡小班教學的方式，但受基礎條件、硬件設施等因素的制約，我國小學的班級容量普遍偏多，特別是隨著二胎政策的放開，小學階段的學生數量明顯增多，這就導致教師很難在有限的課堂時間內將有限的精力分配到每一位學生身上，而小學生初次接觸英語這門外語，本身就缺乏良好的學習英語的外部環境，必然會導致部分學生的英語學習效果不盡如人意。

2、小學英語教師師資力量不足

2017年《中國教育統計年鑒》的數據顯示，我國小學英語教師數量明顯不足，不僅大多數教師兼職英語授課，而且教師的課業壓力也比較大。據統計資料顯示，60%以上的小學英語教師每周課程超過了16課時，20%以上的教師甚至每周授課超過了20課時。【1】不僅如此，小學英語教師的語言交際能力也不高，發音準確度較差，再加上缺乏科學的教學方法，導致小學英語教學很難適應小學生的年齡特點，從而使得小學英語的教學過程表現出形式化、程序化的特征，長此以往，必然會影響學生對于英語學習的興趣和信心。

3、小學英語教學中存在嚴重的兩極分化現象

當前，和其他學科比起來，小學英語中兩極分化程度明顯較高，特別是在農村小學中，這一現象更為嚴重。究其原因，主要有一下幾方面：第一，學生方面的原因，部分成績不高的學生基礎較差，學習習慣不好，容易喪失對英語學習的興趣和信心;第二，家庭方面的原因，不同的家長對英語學習的態度和認識存在著很大的差別;第三，教師方面的原因，相當一部分教師在課堂評價方面還存在誤區，對于學生存在一定程度或者潛意識的區別對待，導致成績差的學生陷入惡性循環的境地。

二、小學英語教學存在的主要問題

1、小學英語教師的專業水平不高

當前，我國教育整體呈現分配不均衡的趨勢，特別是在小學英語教學工作中，更是缺乏足夠的師資力量，不少鄉鎮地區的小學英語教師甚至一兼多職，不僅是班主任，也是英語教師，同時還兼任其他學科的教師。不僅如此，一部分教師的年齡也整體偏大，也非英語專業的畢業生，基本沒有接受過系統的英語教育，存在專業水平不高的現象，導致在語調、發音等方面存在著諸多的不足。

2、教學內容忽視了語調知識的學習

漢語和英語一個很重要的區別就在于前者是聲調語言，后者則是語調語言，英語的語調在人際交往過程中起著傳遞信息、表達情緒、句法功能、交際功能等意義，因此，在英語學習的過程中，應當建立起良好的語調意識，并學會掌握調式、調型、重音等基本知識，從而準確把握另一方在語調之中所蘊含的情感與信息，進而保障交流的暢通性與有效性。但是，我國當前小學英語教學過程中，大多以單詞與對話作為教學的主要內容，對于語調知識的學習則往往不夠重視，從而導致學生很難建立起良好的語調意識。

3、師生關系相對其他學科較為疏遠

當前，我國不少小學都存在如下幾種狀況：第一，班級人數普遍較多，最少的也在40人以上，甚至有的小學班級人數還會達到60名左右;第二，小學英語教師的數量不足，師生比例相對較低，必然會使得教師無法將有限的精力平均分配到每一位學生身上。實際上，這種工作情況下的老師能不能將學生名字全部記住都是個問題，因此，師生關系相對其他學科來說較為疏遠，而這種關系自然會阻礙學生情感訴求的表達，也會阻礙教師對真實的教學效果進行了解。

三、提高小學英語教學效果的對策

我國小學英語教學中出現的多種問題，實際上是由于受到諸多客觀條件制約的影響，當然同時也體現出了教師本人的專業水平不足的問題。有鑒于此，想要提高小學英語教學的效果，切實發揮小學英語教學的重要作用，就應當從以下幾方面著手進行解決。

1、加大對小學英語教師師資隊伍的建設力度

首先，學校自身應當深刻認識到師資隊伍不足對教學效果的重要影響，積極爭取政策，爭取相關主管部門的理解和支持，努力打造出一支專業性較強的小學英語教師隊伍;其次，相關教育主管部門也應當主動給予行政方面的扶持，每年制定教師招聘計劃時，應當適度向英語學科進行傾斜。最后，針對一部分小學英語教師缺乏的問題，特別是一些鄉鎮學校，教育主管部門必須予以高度重視，并積極協調處理好教育資源分配不均的問題。

2、充分發揮多媒體技術對教學的輔助作用

對于一些基礎設施比較健全的學校，可以充分發揮現代教學設備的輔助作用，如電腦展臺、投影儀等，從而彌補本土英語教師和本族語者相比在語音面貌方面的不足。比如，在學習新的課文時，通常情況下會讓學生跟讀課文，這時就可以使用多媒體技術，讓和教材配套的音頻來代替教師完成領讀者的角色，教師只需要對學生跟讀過程中出現的發音、重讀、調型、停頓、音高等語音語調偏誤進行糾正即可。

3、積極運用現代信息技術創建交流平臺

隨著現代信息技術的飛速發展，人與人之間的溝通和交流成本大幅下降，人際交往也突破了傳統的時間和空間限制，這也為師生之間交流平臺的建立提供了保障。為此，小學英語教師可以從以下幾方面做起：第一，在校內設置固定的英語輔導時間，鼓勵學生利用這一時間和教師進行交流和學習;第二，在校外向學生家長公布手機號以外的微信、QQ、微博等普及率較高的即時通訊方式，以方便學生隨時與教師溝通。

四、結束語

綜上所述，小學英語教學效果的好壞對學生英語的學習有著非常重要的影響，而小學生的生理和心理特點又比較特殊，因此，小學英語教師應當深刻分析小學階段英語教學的特征，結合學生個體的差異，積極提升自身的專業水平，切實提高英語教學的效果。

【參考文獻】：

【1】劉素玲.小學英語教學中存在的問題及解決對策[J].學周刊，2017（02）：159-160.