淺談職高音樂高效性教學

陳思思

摘要：在新時代的今天，個性是許多學生所追求的東西，它不僅僅是家長、教師認為的行為張狂，或是價值觀上對傳統的反叛，它還是一個人自我的展現。如果不重視起學生的個性發展，再好的知識也不能讓學生發展成為一個有益于社會的人才。在學校，教師對學生的影響最大，想讓學生的個性充分發展，離不開教師。所以教師應充分認識到這一點，在每堂課上，在每個教育的過程中轉變教學觀念，充分發展學生的個性。有些教師認為，職業學校的學生本來就是差生，不好教，學生也不好好學習，所以存在著輕視的態度。課堂上只要求學生不說話，不違反課堂紀律就行，忽視了學生到底在課堂上干了些什么？想了些什么？一旦學生違紀就是批評、指責，造成學生也產生叛逆心理。這樣教學兩方面不能配合，談不上教育的成效，更談不上發展學生的個性。

關鍵詞：職業學校；職校教師；學生個性

引言

作為一門帶有情感的藝術，音樂對學生而言并不陌生。欣賞音樂是一個審美的過程，通過對音樂的欣賞可以提高學生的感受力、想象力，還可以豐富學生情感，使學生具有一定的鑒賞力。職高學生在音樂鑒賞方面的能力存在一定的差異，教師必須根據實際情況注重音樂能力的培養，將音樂專業化知識傳授給學生。為了讓學生更加積極地投入音樂學習，教師必須懂得藝術，使用藝術的教學手段實施教學。

1 音樂教育

人才的教育培養是我國長期堅持的一項國策。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出：“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”。音樂教育作為基礎性教育，在培養學生的綜合能力，提高全民文化素質和自身素養等方面有重要的作用。音樂教育不僅能陶冶人的情操，培養人的意志，還能幫助青少年樹立正確的人生觀，從而提高他們的綜合素質，對于加強社會主義精神文明建設，都有著深遠的意義。

2 職高音樂教育的現狀

2.1 學校領導與學生都不重視

將音樂課看成是放松娛樂課，好像沒有什么具體的教學目標與任務。學生較為重視的是學生對口升學考試的專業課，而音樂教學被迫躲到了被人遺忘的角落。

2.2 各級教育主管部門忽視職高音樂教育

國家近年來針對職高教育制訂了一系列好的政策，加大了對職高教育的扶持力度，職高的學生在免學費的情況下每生每年有1500元的補助，對于文化學科也制定了相應的教育制度。音樂教育作為美育教育的一個重要部分，作為其他學科無法取代的重要內容，各級教育主管部門卻沒有提出要求，教學目的不明確。

2.3 音樂設施設備欠缺

平時的教學設施，比如腳踏風琴、手風琴、電子琴、架子鼓之類要么太少，要么陳舊損壞形同虛設。教學用的鋼琴等更是奢侈品。很多時候，音樂教師想發展學生的興趣和特長，組織課余興趣小組、樂隊或者合唱團等，但因設施設備太少，只能空想一番，最終不了了之。每年地區或縣里搞的一些文藝比賽，普通中小學參加的較多，除非有專門開設幼師專業的職高，而一般的職高學校參加的很少。

3 職高音樂高效性教學

3.1 運用音樂教學培養學生的意志品質

通過音樂教學來提高學生的欣賞能力，使他們的心靈得到熏陶，讓學生在分析和體會音樂內涵時受到音樂的感染，提高他們對音樂的感知能力，用音樂來影響學生，使他們形成堅強、樂觀的意志品質，提高學生的綜合素質。在音樂教學時，教師要通過音樂的賞析來向學生滲透德育教育，使學生具備愛國的精神，激發他們對音樂的深入體會。在教學時，教師可以把學生感興趣的流行音樂進行課堂導入，激發學生學習的興趣，讓學生積極主動地去探究音樂知識，用心去欣賞音樂，提高音樂欣賞能力。音樂教育能使學生不斷提高個人素養，使學生在探究音樂知識時感受到樂曲帶給他們的震撼力量，通過傾聽和分析音樂內涵，來獲得音樂創作者所要表達的情意，體會作者的情感。音樂教學能給學生正面引導，使他們通過傾聽音樂來舒緩情緒。

3.2 注重音樂作品的情感性

每一部音樂作品都蘊含著豐富的情感，而情感的表達是音樂最重要的特質。以舞劇《天鵝湖》為例，在同學們聽賞場景音樂前，先講述天鵝湖的故事，讓學生了解內容情節：女主角奧杰塔溫柔善良，被惡魔使了魔法變成天鵝，王子英勇解救她，呈現了她和王子一段深情浪漫的傳說。教師將學生的思緒引至《天鵝湖》的場景音樂上來：首先是雙簧管將主題音樂緩緩奏出，溫柔而略帶憂傷；接著圓號出現，如泣如訴；繼而整個樂隊出現，悲憤的情緒溢出；最后是大提琴等低音樂器結束，體現了無奈的心情。于是，《天鵝湖》中的場景音樂、經典旋律及其所蘊含的豐富情感，學生就輕松把握了。

3.3 努力實現現代化教育教學理念

1.改變教學觀念。在現代化的今天，一些陳舊觀念已被慢慢摒棄，音樂教育隨著新一輪的音樂課程改革標準的辦法和實施，改變陳舊的思想教學觀念，更新新的教育教學理念，爭取給學生最佳的學習環境和教學效果。好的教學環境和新的教育教學理念會提高教師教學的積極性，學生在接受教育時身心俱佳得到優質的教育。2更新教育教學方法。教師在教學中要多多積累經驗，在各個環節上嚴格要求自己，上課時切合課堂實際與學生互動，讓學生主動參與其中，不是教師在教，學生慣性被動的在聽，而是形成教學多元化，增強創新力和想象力，達到高效的課堂標準。

3.4 激發學生參與積極性

教師在音樂課堂教學中要引導學生進入早先準備好的教學進度，讓學生在教學中對某個話題或某首歌曲產生興趣。多媒體是音樂教學的重要教學工具，教師要充分利用多媒體技術去引導學生，比如通過不同的課堂情景來配合教學課堂的各種預先備課要求，并且不斷形成活躍互動的良好課堂氛圍。我們可以通過欣賞音樂來認識音樂家，并使學習成果從大家的觀后感的討論中得出，如此進行的師生間的情感音樂交流和溝通，對學生自身人生觀、價值觀、審美觀的形成有著深遠的影響作用。

結束語

總之，在發展職高音樂教學過程中，學校和教師都要對音樂學科投入關注， 為學生創設良好的音樂學習環境，提高教學的軟硬件設備，促使教學能高效順利的進 行。 教師在激發學生的音樂學習興趣時，可以開展各種音樂活動，使學生在積極參與的過程中對音樂課堂產生興趣，使他們不斷積累音樂知識，提高音樂欣賞能力，并通過音樂的熏陶形成良好的氣質。

參考文獻：

[1]何忠輝.論唱歌教學中的情感教育[J].郴州師范高等專科學校學報，2013（3）.

[2]王楠楠.論我國高中音樂教育的現狀與發展.文學教育，2013，01.