基于創業教育的校企合作人才培養路徑研究

摘要：隨著互聯網時代的到來，我國人才的培養計劃有了較大的改變，更加注重能力的鍛煉，同時不斷追求給學生提供創新創業的機遇和環境，采用校企合作的人才培養模式，探討提高學生創業意識和能力的路徑，為我國經濟發展提供更加優秀的應用型人才。

關鍵詞：創業教育；校企合作；培養路徑

隨著社會的進步，科技水平的不斷提高，各大高校招生形勢穩步前進，畢業學生數量增加，學生面臨的就業難問題，越來越顯著。為了進一步加強學生綜合能力的培養，更好地適應社會需求，各大高校展開了對教學方法和就業模式的深度探討和提煉。創業教育作為一種新型的人才培養機制，受到了廣泛關注和研究，基于創業教育的校企合作人才培養路徑，不僅有助于企業發展，還進一步解決了社會對創業型人才的需求，成為當前大力推進素質教育的具體實踐。

1校企合作人才培養模式對學生創業教育的意義

1.1為學生提供創業平臺

近些年，隨著互聯網時代的到來，推動了我國移動互聯網、云計算、大數據的快速發展，大量的國企和制造業單位沒有認清形勢和做出應有的調整，在互聯網的沖擊下，地位岌岌可危。高新技術人才的缺乏，導致這些企業未能在第一時間迎接挑戰，為了改變這種形勢，助力國有企業轉型，與高校之間的合作成為人才竟爭和保障的有力機遇，通過校企合作，可以解決部分企業運營中所面臨的“用工荒”難題；同時還能夠為即將踏入社會的在校學生提供專業對口的實踐機會，積累相關創新工作經驗，提升自身能力，在不斷的學習和鍛煉中為創業做準備，從而實現自己的價值。由此可見，實現校企合作是對即將畢業學生創業教育最有效的辦法之一。

1.2培養和激發學生的創業意識

意識是行動的前提，創業意識的培養是創業教育的重要內容。當前高校對于創業教育課堂的開展重視程度不夠，有的甚至是為了應付上級教育機構檢查，工作未真正開展，還有的只是作為選修課程，授課群體比較窄，師資以及場地投入都很少。為了改變這種局面，與企業合作建立關系之后，不僅可以將所學知識實踐培養的場所改在企業中進行，還能夠從企業用人角度出發，提前做好人才的培養反饋工作，激發學生內心的創業之火，在不斷的企業實踐中熟悉各項創業流程，為今后創業做準備。

1.3彌補了高校學生創業教育的不足

由于我國高校創業教育起步較晚，在師資間題上有著嚴重的間題。創業教育課程具有很大的實踐教育意義，除了具備一定的理論知識，還需要授課教師有著豐富的實踐經驗，但現實中創業教育課程大都是由其他任課老師來兼任，缺乏專業的創業實踐經驗，從而導致由最初的知識宣講環節就出現理論與實踐的脫鉤現象。校企合作的出現極大地彌補了這一不足，學生通過在企業中的實踐接觸大量的真實案例，很好地解決了創業教育課程中模式、理論和實踐結合的部分，實現資源整合價值最大化，讓學生體會到更具有實踐意義的創業教育知識。

2基于創新教育的校企合作人才培養途徑

2.1建立雙贏的構建體系，加強學校與企業間的互動

通過校企合作，注重創業教育的深入，構建整體創業教育體系，打造雙向互動的局面。首先，需要在校園內營造創業氛圍，模仿企業當中的企業文化給企業帶來的作用，利用講座、社團以及活動的開展讓學生在校園內感受創業氛圍，通過這些活動的參與，真正在潤物細無聲中感受創業精神；其次，可以利用企業中完善的人才儲備力量，通過企業內部專業人上的講授，讓學生了解企業管理中的理論知識點以及團隊管理，以便于為今后實戰做準備；最后，還可以通過校企合作進行創業孵化器項目，引入政府扶持資金，通過孵化器的建立實現共享研究實驗室，搭建平臺的目的，從而完成學生創業的第一步，在合作中共贏，形成創業教育的可持續發展。

2.2實現學校、企業、政府三方聯動體系，搭建創業教育保障系統

2.2.1建立校企合作創業管理制度，搭建專門機構

為了更好進行創業教育的開展，需要建立獨立專業的機構來負責和安排學生的創業教育，機構的組織架構可以由學校和企業兩方的人員來組成，進一步強化學校和企業之間的溝通，根據學校中不同的專業分配不同的創業團隊，分別進行更有針對性的創業指導，進一步完善學生創業教育的運行體系。我院執行的管理制度包括，從生源選拔到學生就業一條線管理，期間的各項管理制度均與企業管理相結合，運營企業的管理模式，讓學生更好的提前踏入企業做準備。

2.2.2借助企業的人力資源

高校要根據自身學校的教學方針，將學生需要掌握的新技術和新知識融合到創業教育課程中，與企業一直探討和研究更加適合學生的創業教育課程，以培養學生的創業精神為主，開設一些更加富有實踐和指導意義的專業實踐課程。

2.2.3加強教師隊伍師資建設改變傳統教學方式把企業的優秀人才引進來

為了彌補校企合作中，教師隊伍的缺乏和對提升學生創新能力的提升和興趣，可以通過校企合作模式，從企業派遣一部分學歷高，業務能力強，深入學校進行交流學習，相關課程的講解。此機會中培養真正的創業型教師人才，增加高校師資隊伍，也為下一步科研研究，開展調研報告打好堅實基礎。舉個例子：像我們學院，今年的校企合作中，采用的教學模式是，聘請了在中興工作的工程師，在我校上課過程中，帶領學生邊做項目，邊學理論。從而更好的激發學生的學習興趣，理論與實踐相結合，大學期間，就慢慢適應職場的工作環境。

參考文獻：

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[3]宗瑋，基于創業教育的校企合作人才培養路徑研究

作者簡介：余苗（1990-），山東濟寧，碩士研究生，山東協和學院輔導員，研究方向：教育管理。