新模式新思路的工程圖學改革

劉桂紅 劉薇 丁業升 劉明

摘要：針對目前高等教育應用型學校《工程圖學》課程教學，在教學內容、方法、手段及實踐提出了一些改革和創新措施

關鍵詞：高等教育；工程圖學；教學創新

工程圖學是高等教育機械專業學生接觸到的第一門機械專業基礎課，是其他后續專業課和生產實習的重要基礎保證，對專業素質的培養有著舉足輕重的地位，隨著經濟、社會、文化的發展，應用創新型人才成為高等學校人才培養目標，主要培養從事操作性、實踐性較強工作的人才，要求具有較強的實踐操作能力、動手能力、創新意識和創新能力。因此，工程圖學教學大綱的制定應從傳統的理論教學轉變為以實踐教學為重點，以實際產品為依據，做大量的測繪練習，了解零件結構性能，熟練使用測量工具，完整的繪制出零件圖和裝配圖的結構。

一、工程圖學教學的現狀

1、課堂教學模式

工程圖學是一門抽象、難學而且實踐性較強的課程，學習需要有抽象的思維能力。傳統的工程圖學教學中，沿用模型和掛圖及多媒體教學，教師用圓規、三角板等教具，在黑板上畫一些圖例，對復雜的圖形來說，費時費力，浪費更多的時間并且對教師要求較高，課堂效果差，教師使用的模型也有限。

2、教學大綱

教學一般來說，先在教室進行手工繪圖，先認識國家標準，再從畫法幾何的點線面、換面法、立體、立體切割、組合體、表達方法再到零件圖、裝配圖等，畫法幾何內容枯燥無味，與實踐相距甚遠，學生絞盡腦汁，仍然難以取得好的效果，學生學習工程圖學的目的是為了在實踐中會畫各種零件，用于加工生產產品，雖然業內人士都覺得學習畫法幾何和實際有些距離，但都是一如既往，難以改變。

3、工程圖學與計算機繪圖分為兩門課

各高校均安排先進行尺規繪圖，再用計算機繪圖，并且計算機繪圖學時有限，二者的教學內容并不能有機的結合起來。

二、改革模式：直觀實物，學生為主，草圖與計算機繪圖有機融合

1、基礎實物教學

第一步，作為應用型高等院校，本院注重實踐動手能力的培養，我們首先將國家標準貫徹下去，再以簡單的模型立體進行投影關系的教學，從學習三視圖、計算機繪制平面三視圖、計算機標注尺寸再到計算機繪制模型的三維立體圖，讓每個學生都清楚的認識二維和三維圖的關系，見圖一；

第二步，將復雜的立體進行多視圖的表達和剖切方法的學習，零件的復雜程度決定需要視圖多少及剖切形式，剖切又是表達零件必不可少的表達方法，學生沒有畫剖面圖的概念，因此可以先畫出立體進行剖切，再畫出剖切的平面圖，見圖二，這樣學生就非常容易接受了。

2、案例教學

基礎知識后進行實踐教學，將實踐中較為簡單的部件引入教學，例如以臺虎鉗作為實踐范例，直接繪制實物。首先對臺虎鉗仔細觀察各零件之間的關系，之后進行拆卸，先對零件進行分類，哪些是需要繪圖的零件，哪些是標準件不需要繪制。學生以5-6人為一個小組，分工合作，首先進行徒手繪制零件結構草圖，討論分析，視圖選擇對照，判斷優缺點，第二步，對需要繪制的零件，教師進行零件分析，穿插專業知識，合理選擇視圖，學生有了自身的感受后進一步學習了應如何選擇立體的視圖及需要幾個視圖能夠表達立體行狀。第三步，在基本表達零件形狀后，對立體內部有虛線的結構進行剖切知識的學習。第四步，在充分正確的表達了立體結構后，用計算機進行繪圖整理，現代繪圖手段已經離不開電腦了，再用尺規繪制復雜的圖形就是浪費時間，我們有目的的針對上述圖形，學習計算機繪圖命令，大大增加了學生的學習興趣，因此我們要求上課要帶電腦。在繪制了零件結構的平面圖后再進行尺寸的標注及零件技術要求的學習，再賦予這張標準的國家標準的標題欄的圖框，就是一張完整的零件圖圖紙了。在學習中，學生情緒高漲，不但畫出了零件的平面圖，還畫出了裝配圖的立體圖，見圖三，學生對這種教學形式極為贊成，課堂氣氛活躍不枯燥又有成就感。

隨著社會開放不斷的深入，企業用人的要求也越來越高，為了培養出現代企業需要的高素質人才，工程圖學課程的教學也必須跟上時代的發展和技術的進步，及時調整我們的教學內容，對學生提出新的要求，并采用現代的教學手段，探討適應社會需求的人才培養方案，促進高校的健康發展。