APP在成人理工英語語法教學中的運用

摘要：隨著我國社會經濟的快速發展，人們的生活水平顯著提高，教育和學習也有了更多的選擇。對于成人理工英語語法教學來說，APP作為現代教育的新方式，其在實際教學中的運用是一把雙刃劍。一方面來說，APP的運用讓英語教學緊跟時代的步伐，讓學生的英語學習不再局限于教室里；另一方面來說，APP的運用很難將教學質量與學習反饋聯系起來。因此，本文就APP在成人理工英語語法教學中的運用展開討論，希望可以對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：APP；英語語法教學；成人理工；運用

引言

隨著互聯網的普及，移動技術在人們日常生活和學習中發揮著越來越重要的作用。就當前而言，成人理工英語語法教學的種類較繁，考慮到時間或地點的限制，許多人選擇利用網絡平臺來進行英語語法的學習。而成人理工英語語法教學不同于其他科目的教學，許多學員從學校畢業后選擇了繼續學習，這些學員通常也沒有固定的教室和老師，因此成人學習的選擇性往往也更高一些。而移動技術作為現代科技的重要載體，它不僅可以負載于手機以便人們學習，還能將許多網絡學習資料聯系起來，滿足大部分人的學習需求。而APP對于成人理工英語語法教學來說有利有弊，因此本文將對APP在成人理工英語語法教學中的運用進行深入分析。

1.成人理工英語語法學習的特征

目前來看，成人理工英語語法學習具有三項明顯特征：第一是英語語法知識薄弱，一般來說，大部分成人學習者都是從高中或專科畢業，文化水平不太高，因此他們的英語語法的基礎普遍較差；第二，學習的場所與時間較為靈活，與全日制學生不同，成人學習者的學習場所和學習時間不太固定，事實上，許多成人學習者已是在職或已婚人員，忙碌的工作和瑣碎的家務讓這些學習者不可能同全日制學生一般，有固定的時間在固定的場所進行長時間的學習，他們往往只能靠擠出的閑暇零碎時間來進行學習，而學習的場所非常靈活，可能是公司、路上、家里等工作和生活場所；第三，成人英語學習的主動性高，一般來說外語學習的動機可以分為工具型與結合型，大部分成人學習者的外語學習動機是工具型的，他們學習英語最主要也是最直接的原因就是獲得文憑、學位或通過某場考試等，以期為個人未來職位的發展提供幫助，學好英語對他們來說有著十分現實而重要的意義。

2. APP在成人理工英語語法教學中的運用

2.1課堂教學和課后自主學習相結合

教師可以向學生介紹優質的英語語法類學習app，同時幫助他們在海量的學習軟件中挑選出適合自己的英語學習app。對于成人學習者而言，他們能參加課堂學習的時間是十分有限的，因此，作為英語教師，要充分利用課堂時間幫助學生們學會使用這些有助于英語語法學習的移動app，同時教師也可在課堂上運用它們來輔助教學。不管是在課堂學習時還是課后自主學習中，成人學習者都可以充分運用英語詞典app來認識一個新的單詞并了解相關的語法知識，包括動詞的用法也可以通過app提供例句來加深掌握。英語學習的課堂上常常會出現句子翻譯關系到語法的知識，此時，學習者可利用電子辭典查詢英語語法相關知識來幫助理解句子的含義。或者也可以利用電子翻譯的功能來幫助實現整個句子的翻譯，如果電子詞典的整句翻譯不是十分精準到位，這時教師就可以把這些翻譯出來的句子作為錯誤示范展示給學生看，指出其錯誤之處，并做出改正。反復以往，學生們就能逐漸摸索出其中的語法規律，從而幫助學生們提高英語語法能力和自主學習的能力。

一般來說，成人學習者在學校的學習時間十分寶貴，他們往往更多是利用工作生活之余的閑散零碎時間來進行自主學習。從我們以上分析的成人學習者的學習動機來看，他們有著學好英語語法知識的積極性。在自主學習的過程中，他們可能缺乏專業英語教師的指導與監督，而英語學習類app能夠很好的彌補這個空白，支持并幫助成人學習者進行英語語法學習。比如說，學生可使用英語流利說等app來進行場景英語的練習，在仔細聆聽并模仿句子發音的過程中，逐步提高英語語感和語法能力。同時，應用軟件也會給予學習者反饋評價，學習者可以利用這些建議來幫助自己的英語獲得不斷進步。有些英語app應用軟件還設計了闖關模式，這種模式可以提升學生學習英語獲得感與成就感，以激勵學生長期堅持英語語法學習。學生除了可使用英語學習類app來幫助英語語法學習，還可使用社交類英語app。英語教師可建立起英語學習群，其實課后也能及時幫助學生解答疑難問題，同時也可利用學習群來發布日常學習作業，分享英語學習資料及監督學生學習。

2.2獨立學習與小組互助學習相結合

由于英語學習背景和語法基礎不同，成人學習者浙江的英語水平也存在較大差距，把無論學習者的英語基礎好和差，英語學習類app都能夠幫助同學們彌補不足、提升進步。對于英語語法較薄弱的學習者來說，他們可有針對性的下載相關app，比如網易云課堂，著重觀看其中有關英語語法知識的內容。此外，個體學習者還可根據自身的英語詞詞匯量及個人興趣愛好來選擇適合自己的英語閱讀材料，包括英文小說、散文、詩歌，笑話和新聞等閱讀內容。海量的英語app能夠滿足不同層次的英語學習者的個體需求，從而幫助英語學習者取得最佳的學習效果。

小組互助學習是當前英語課堂上廣泛采用的一類教學方式，而APP在其中提供了有力支持。成人學習者在英語課堂上組建學習小組進行合作探究學習，通過學習小組QQ群的建立，小組合作探究的互助功能從課堂延伸到了課堂之外。在小組學習群中，成員們可就英語語法學習的疑難點進行集中討論，可以合作完成教室布置的小組探究作業。比如說，教師可以布置合作完成語法練習的小組作業，學習小組的組長便可以發揮監督和檢查小組成員語法練習完成情況的作用，并根據實際的完成情況進行小組排名，如此以往，大家便會形成相互競爭、共同進步的良好學習氛圍。

結語

綜上所述，所謂APP在成人理工英語語法教學中的運用，主要體現在教學方式的改進上，具體來說，包括課堂學習和課后自主學習相結合與獨立學習和小組互助學習相結合的教學方式。總之，APP在成人理工英語語法教學中的運用，極大的提升了教學效果。

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作者簡介：韓俊生（1976.4-），男，漢族，四川瀘州人，講師，本科學歷，瀘州廣播電視大學英語教師，主要從事成人理工英語教育研究。