高中物理實驗教學作用研究

許紅平

摘 要：素質教育是我國教育體系的核心理念，更是培養適應社會發展需求的高素質人才的根本保障。在我國的的高中物理教學中，實驗可以說是貫穿于高中物理學科當中最重要的內容，其教學作用與我國推行的素質教育的理念是非常吻合的。本文作者從實際的教學工作經驗出發，對高中物理實驗教學的作用以及重要性進行了詳細的說明，并對影響高中物理實驗教學良好開展的因素以及改善高中物理教學的教學方法進行了深入的分析。

關鍵詞：高中;物理;教學;實驗

隨著社會的發展，物理學科對于培養學生的思維能力有著非常重要的作用，而高中物理的實驗教學，作為學生進行理論知識實踐訓練的有效途徑，對提升學生的思維能力有著舉足輕重的地位。目前在我國高中物理實驗教學中，仍存在著許多的問題。下面，我結合自己的工作經驗，談一下高中生物實驗教學良好開展的重要性：

一、高中物理實驗教學良好開展的重要性

物理知識揭示了事物的普遍規律，雖然其理論知識在生活中隨處可見，但學生很少從生活中發現和實踐對物理規律的理解。在高中的物理教材中，多數的物理知識都是通過實驗的方式而得出結論的，但在實際教學當中，由于課時、實驗難度、實驗器材等原因，無法每次課程都讓學生親自地動手做實驗。這是目前高中物理教學中存的一大痛點。那么在此情況之下，有限的實驗教學，就顯得尤為重要。實驗可以給學生提供一個有效的實踐平臺，提升學生對于物理知識的理解能力和實踐能力。從長遠來看，高中物理實驗教學不僅是學生自身的發展，科學技術對于我們戰略的更高標準未來的發展有利于促進科技實力有著直接的關系。

二、高中物理實驗教學有效性的界定

在高中物理實驗教學的過程中，教師通常都是先講述本次實驗相關的理論知識、再進行儀器操作和具體步驟的演示，最后才會讓學生進行具體操作。但是這樣灌輸式的教學方式，無法激發學生的創新能力，只是能夠完成既定的教學目標。所謂實驗教學的有效性，不單是為了讓學生學會這個實驗，更主要的是通過實驗教學來激發學生的思維，提高學生的學習興趣和積極性，使學生有能力充分發揮個人的才能，提高物理思維和動手創新的能力。

三、高中物理實驗教學開展面臨的問題

1、學生興趣不足

在高中的物理實驗教學當中，存在這樣一個問題，由于高中物理所涉及的實驗通常都比較簡單，造成有些學生只是把實驗當成一個簡單的學習任務，在實際操作過程中存在敷衍的態度，只是看到了實驗的表面內容，而對于實驗中更深層次內容以及實驗的探索目的卻缺乏重視，導致物理實驗教學在課堂上的效率降低。為了提高高中物理教學的有效性，提高學生對物理實驗重要性的認識，提高學生的學習興趣，是提高高中物理教學效果的必要途徑。

2、實驗數量及時間有限

在許多的學校，尤其是農村的高中，實驗設備老化，缺少實驗器材的現象是比較常見的，而學校在對于物理實驗設備的投入上也是捉襟見肘，對于實驗設備的更新更是不能做到及時高效，從而影響教學高中物理實驗教學的質量，這對于吸引學生，提高學生的學習興趣 是非常不利的。另一方面，實驗教學在課程設置和時間安排上也不合理。高中教學的主要目的是為了提高學生的考試成績，讓學生在高考中能夠取得良好的成績，從而考上好的大學。由于高考中沒有對學生實驗能力的考核，學生更注重理論課成績的提高，導致高中生實驗課缺乏，學校也存在課程時間安排不當的問題。

3、實驗內容有局限性

高中物理實驗教學內容局限于書本內容，內容不僅缺乏創新，實驗模式和實驗類型過于單一，此外，教師在教學過程中，往往因為內容較多，教學時間有限，造成一些本該由學生來動手的實踐過程變成了教師的演示教學，而學生的實驗過程就這樣直接被省略掉了。或是在一些實驗過程比較復雜，實驗時間比較長的內容上，教師通常都會簡化學生實驗過程中，這樣就減少了學生自主發現問題，解決問題的時間，這對于培養學生的思維能力是非常不利的。

四、提高高中物理實驗教學有效性的具體措施

1.鑒于高中物理實驗在本質上是為了加深學生對課堂內容和教材的理解，由于實驗資源的限制，往往難以調動學生的學習興趣，達到教學目的，提高學生的學習興趣。教師需要更多的關注實驗資源的應用和實驗資源的開發能力。在實驗課程數量和課程安排方面，高中物理實驗課程數量不夠，實驗數量可以在合理的范圍內適當提高，實驗課程的內容需要在理論課結束后盡可能多地進行，從而鞏固理論課的內容。事實上，當學校資源不能滿足學生的需要時，教師可以在生活中使用普通物品，如塑料瓶、玻璃杯等，使實驗器具得到補充，因為操作空間大，學生的學習興趣和動手能力可以提高。不同的物理實驗使用不同的生活物品，不僅操作簡單，降低了實驗成本，同時又不乏準確性。這樣有助于提高學生的實踐能力，鞏固所學的物理知識。

2.在物理實驗教學方面，許多教師在實驗教學時往往用簡化操作步驟來代替學生展示自己的步驟，讓學生從實驗的操作者變成了實驗的觀察者，這樣的教學方式是存在很大問題的。教師在教學過程中，既是組織者又是設計者。在實驗期間，要盡可能的給學生創造自我展示的機會，從培養學生的思維能力出發，使學生成為教學的主體。

3.多媒體教學是現在高中教學是最常用的教學方式，教師可以在物理實驗教學中，利用多媒體技術來進行模擬實驗教學。多媒體技術相對于傳統的課堂教學方法具有更直觀的優勢，而模擬教學能夠體現學生自由落體等物理現象，有利于學生加深對課堂的認識，更有利于激發學生的學習興趣，從而提高高中物理課程的教學效率。

綜上所述，今天的高中物理實驗教學仍面臨著許多問題，學生缺乏興趣，也有缺點的教學理念，而且隨著社會的發展和學生的需要變化，實驗室設備也在不停地發生著變化，教師要不斷地提升自己的教學技能，跟上時代的發展，學習最新最實用的教學方法，并應用到自己的教學當中，這樣才能夠上好一堂高效的物理課。

參考文獻：

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