新課改下初中物理實驗教學的改進與創新研究

易宇歡

摘 要：隨著時代和社會的發展，對教育的要求也越來越高，新課程改革當中提出，我們在對學生進行教學的過程中，要注重培育學生的綜合素質，幫助學生更好的進行學習和成長。在初中物理教學當中，物理實驗教學是一個無法忽視的教學內容，通過物理實驗教學的開展，能夠培育學生的物理應用能力和綜合素質，幫助學生更好的進行學習和成長，這與新課程改革的要求不謀而合，我們在對學生進行教學的過程中，應當注重對物理實驗教學進行改進和創新，來提升我們的教學效率，本文正是對此做出的研究和分析，希望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：新課程改革;初中物理教學;實驗教學;創新

引言：

初中教育階段是整個教育階段的重要組成部分和基礎部分，我們在對初中生進行教學的過程中，物理是一門重要的教學科目。物理作為一門應用學科，我們在對學生進行教學的過程中，將物理知識進行應用，開展物理實驗教學是必不可少的。

新課程改革要求我們，對學生進行教學的過程中，要注重培育學生的綜合素質能力，物理實驗教學的重要性也就更加的突出了，我們在對學生開展物理實驗教學的過程中，一定要學會應用多種教學方式，將物理實驗教學進行改進和創新，來提升我們的教學效率，這首先就要求我們從當下初中物理實驗教學的現狀進行分析。

一、初中物理實驗教學的現狀

（一）重視程度不足

雖然新課程改革已經提出了新的要求，要求我們在對學生進行教學的過程中，能夠轉變我們的教學觀念。對學生進行素質教育，但是在實際的教學過程中，還是有很多的學校和教師并沒有及時的將自身的觀念進行轉變，初中物理實驗教學并沒有得到應有的重視。

大多數學校并沒有給予初中物理實驗教學足夠的支撐，在教學資源的分配上也沒有進行重視，并且教師在對學生進行教學的過程中，相較于對學生開展物理實驗教學，更多的是帶領學生進行物理理論知識的需求，相較于學生綜合素質能力的提升，更多的關注學生的學習成績，所以初中物理實驗教學的開展也就遇到了一定的問題，沒有得到應有的重視。

（二）基礎設施不足

基礎設施是保障我們在對學生教學過程中能夠有序進行的基礎，但是在當前的初中學校當中，大部分的學校并沒有足夠的基礎設施建設來支撐我們開展相應的初中物理實驗教學。大多數的初中學校當中，或是沒有足夠的實驗室來進行物理實驗，或是沒有足夠的器械來保障物理實驗的有序進行，所以我們在進行教學的過程中，就遇到了很多的困難，需要我們去進行具體的解決。

（三）沒有足夠的實驗時間

我們在對學生開展物理實驗教學之前，往往都會講物理實驗的具體步驟以及注意事項等等都對學生進行講解，讓學生在進行物理實驗的過程中，能夠保障自身的安全，但是往往這個時間占據了課堂教學時間的一半以上，學生在進行物理實驗的過程中，也就沒有足夠的時間保障，我們對學生開展物理實驗教學的效率也就沒有發揮到最大。

二、初中物理實驗教學的改進與創新策略

（一）提升重視程度

首先，我們想要提升物理實驗教學的質量和效率，就應當從根本上上加以重視。想要提升對初中物理實驗的重視程度，首先就要從教學觀念上進行轉變，在學校方面，應當能夠充分的認知到新課程改革的要求和目的，對學生開展素質教育，來提升物理實驗教學的質量和效率，并且應當積極的對教師進行相關的培訓，幫助教師轉變相關的教學觀念，將物理實驗的教學開展時間做出相應的硬性規定，讓教師在對學生進行教學的過程中，能夠按照相應的規章制度開展物理實驗教學，并且加以重視。

（二）建設基礎設施

正如前面所提到的，我們想要對學生開展物理實驗教學，就應當在基礎設施上進行相應的建設，讓物理實驗的進行有所保障。學校方面要積極的建設物理實驗室、引進物理實驗器材等等，讓物理實驗教學的開展有所保障，相關部門也應當給予一定的資金支持，讓學校有足夠的能力進行基礎設施的建設，學生能夠接受更好的教育。

（三）轉變教學形式

我們在課堂上進行物理實驗注意事項以及具體步驟的講解，這往往會占用大量的物理實驗教學時間，我們的教學質量和效率都得不到有效的保障，我們在對學生進行教學的過程中，就可以轉變我們的教學方法和形式，將這些步驟轉移到課下的時間來進行。

隨著信息技術的發展，在教學中應用信息技術手段已經不是什么新鮮事了，我們在對學生開展初中物理實驗教學之前，就可以利用信息技術將實驗的具體步驟以及注意事項進行講解，讓學生自己利用課余時間，使用移動終端設備進行相應的學習，我們也可以制作成為一節微課或者慕課的形式，在課程進行的過程中提出相應的問題，對學生的學習狀態進行檢測和監管，從而保障學生能夠進行認真的學習，節省課堂的教學時間，讓學生能夠有更多的時間親手進行物理實驗，滿足新課程改革的要求。

結語：

初中物理教學是我們教學過程中的一個重要部分，物理實驗教學能夠培育學生的綜合素質能力，我們在對學生開展物理實驗教學的過程中，一定要有足夠的重視，加強基礎設施的建設，并且轉變我們的教學形式，使我們的教學能夠更加的有效率，從而滿足新課程改革的要求。

參考文獻：

[1]楊武.試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新[J].科教文匯（下旬刊），2013，12：154-155.

[2]徐旦.新課改下初中物理教學中的實驗改進與創新[J].科學大眾（科學教育），2017，03：11+47.