高中地理教育教學實踐中微課應用研究

楊榮剛

摘 要：信息技術令各個領域都發生了非常大的變化，就教學領域而言，在信息技術基礎上發展起來的各種先進的教學手段為我國教育事業的發展提供了非常強大的動力。微課是一種建立在信息技術基礎上的新型課程模式，將其應用在高中地理教學中可有效激發學生的興趣，幫助學生更輕松的學習地理知識，進而提升高中地理的教學效果。因此為了強化微課在高中地理教學中的應用，本文對高中地理教育教學實踐中微課應用展開了分析。

關鍵詞：高中地理;微課;應用

前言：

微課令信息技術的作用得到了充分發揮，通過碎片化的教學方式能夠讓學生清晰掌握重難點知識，在教學過程中應用這種課程模式對教學效果的提升具有非常積極的促進作用，因此非常有必要對其在高中地理教學中的應用進行分析。

一、高中地理教學中微課的應用現狀

首先在高中地理教學過程中應用微課存在最明顯的問題就是教學資源不足，這一問題在地球運動和時間計算與日期變更這兩部分表現的特別明顯，但這兩部分知識的難度又比較高，因此很多高中地理教師都表示這兩部分的教學效果一直難以真正提升。其次微課的應用缺乏監督，高中生的自我控制能力還比較弱，而使用微課就必須要利用智能手機、計算機等設備，如果在應用過程中沒有得到有效監督很容易導致學生注意力被其他事物所吸引，這樣微課的作用也得不到任何體現。最后由于微課建立在信息技術的基礎上，因此使用和制作微課都離不開多媒體設備，但多媒體還沒有在我國全部的高中教學中得到普及，某些沒有普及多媒體的高中就無法制作出高質量的微課視頻，嚴重影響了微課的應用熱情。

二、高中地理教育教學實踐中微課應用對策

（一）課下應用

1課下復習

在高中地理中很多新舊知識之間都有著非常密切的聯系，學生只有掌握舊知識才能在學習新知識過程中更加順利，否則學習過程會特別困難。因此教師在對新知識進行講解前可令學生使用微課對已掌握的知識進行復，并且在舊知識的微課視頻中滲透新知識的相關內容[1]。要做到這一點，教師必須有效整合新舊知識，然后讓學生觀看整合之后的微課視頻。例如當教師對湘教版高中地理必修一《全球氣壓帶、風帶的分布和移動進行》講解時，因為其中涉及了空氣水平運動、經緯度劃分、太陽輻射等多個學生已經學習過的內容，所以可將學生已掌握的知識點和這部分知識共同制作成微課視頻，這樣學生在觀看之后就可以更輕松的學習全球氣壓帶風帶的分布和移動的相關知識。

2課下預習

有效的預習可以顯著提升教學效果，但高中地理知識的部分內容難度比較高，導致學生無法獲得良好的預期效果，進而令課堂教學效果也都受到了一定影響。因此為了幫助學生更好的進行預習，教師可以教這些難度比較高的內容制作成微課視頻，然后讓學生提前觀看將要學習的內容，這樣學生就可以對將要學習的內容進行初步了解，再結合教師的課堂講解就可以真正掌握。以湘教版高中地理必修一《時區和區時》為例，雖然這部分內容的定義產生、背景等難度都比較低，但如果進行計算就會涉及很多的知識，導致很多學生在預習過程中都會感覺非常困難。因此教師可將時區和區時中的計算方式制作成微課視頻，這樣當教師講解完畢之后學生就會真正掌握具體的計算方式。

（二）課上應用

1講解新知識點

微課在高中地理課堂中的應用可從習題練習講解知識點等多個角度進行，而在講解新知識點時應用文課可以將學生的注意力集中在課堂教學中，并有效激發學生的興趣，從而讓學生更好的理解教師所講解的內容，進而提升課堂教學效果。比如當教師講解某一知識點時，由于這一部分的內容難度比較高，導致學生失去了對這部分知識的興趣，此時就可使用微課激發學生的學習興趣。以湘教版高中地理必修一《宇宙中的地球》為例，對這部分知識進行講解時，教師可提前制作地球在宇宙空間中的微課視頻，然后讓學生進行觀看，這樣學生就會帶著好奇心去學習《宇宙中的地球》的相關知識，進而增強這部分內容的學習效果。

2課上復習

復習課是高中地理課堂教學的重要構成，其主要是幫助學生總結歸納已掌握的知識點，并對學習成果進行鞏固。由于學生已經學習過相關內容，因此教師在復習課中可以通過微課對學生已掌握的知識點進行強化，以此提升復習效果[2]。仍然以《宇宙中的地球》為例，在傳統的復習課堂照往往會由于這部分內容過多的知識點而導致無法獲得良好的復習效果，為了避免這一問題，教師使用微課對宇宙中的地球在知識點進行梳理，為學生呈現一個完整的知識框架，讓學生利用知識框架對這部分知識進行系統性的復習，這樣復習效果就可得到明顯增強。

另外相關部門還要積極完善高中的多媒體設備，高中地理地理教師也可以教材為基礎到網絡中尋找更多的教學資源，同時和家長做好溝通，對學生觀看微課進行監督，并且教師也可以強化對學生應用微課后的評價，這樣微課的應用效果便可得到充分保障。

結束語：

綜上所述，微課在高中地理課堂教學中的應用可有效激發學生對地理的興趣，可以幫助學生更輕松的進行課下的預習和復習，同時也可以增強課上復習和新知識點講解的效果。高中地理教師應對這種新的課程形式進行深入應用，并不斷探尋更有效的應用方式，以此為高中地理課堂教學效果的提升提供保障。

參考文獻：

[1]宋孝朋.微課在高中地理教學中開發和運用的實踐研究[J].啟迪與智慧：教育版（中）2017，16（5）：35-37.

[2]羅晶齡.微課在高中地理教學中的應用探究[D].