高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的對策研究

程進(jìn)軍

摘? ?要：在知識經(jīng)濟(jì)時代，繼續(xù)教育作為知識補充的重要途徑，越來越受到重視。隨著教育信息化的發(fā)展，為了提高繼續(xù)教育質(zhì)量，許多高等院校針對繼續(xù)教育構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)課程資源。目前，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)仍然存在許多問題，例如課程理論性太強、靈活性欠缺、利用率不高等。基于這些繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)出現(xiàn)的問題，提出了高等繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)化的相關(guān)建議，有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高校繼續(xù)教育;網(wǎng)絡(luò)課程;資源建設(shè);對策

我國教育的發(fā)展逐漸從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，這些變化給高校繼續(xù)教育的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。我國每年大學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)習(xí)資源和師資力量變得非常緊張，普通高等教育的招生擴大導(dǎo)致高校繼續(xù)教育質(zhì)量持續(xù)下降，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致知識更新更快，各行各業(yè)在質(zhì)量和實踐技能方面對人才提出了更高的要求，由于高校繼續(xù)教育的主要作用是培養(yǎng)社會需求人才，因此，高校繼續(xù)教育的作用變得越來越重要。在此背景下，為了促進(jìn)高校繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展，高校繼續(xù)教育需要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，加強網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)。信息教育技術(shù)的應(yīng)用可以彌補傳統(tǒng)繼續(xù)教育存在的諸多不足，提高高校繼續(xù)教育整體質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)社會所需的人才。

1? ? 高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源的特點

與傳統(tǒng)課程資源比較，繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源具有如下特點：

1.1? 教材的多媒體化

繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源包括各種媒體資源，如圖形圖像、動畫、視頻等，以便學(xué)生可以全方位地根據(jù)自己所需選擇課程資源，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

1.2? 學(xué)習(xí)內(nèi)容的非線性

對于網(wǎng)絡(luò)課程資源而言，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為豐富，呈現(xiàn)出多樣性，海量的學(xué)習(xí)資源導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容不是以線性的、從易到難的方式呈現(xiàn)。

1.3? 課程的開放性和交互性

繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的主要特征體現(xiàn)在開放性以及交互性上，包括人機交互、學(xué)生互動和師生互動等。

1.4? 學(xué)習(xí)資源的共享性

互聯(lián)網(wǎng)上的所有學(xué)習(xí)資源可以共享給有權(quán)限的多個群體，這些海量學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢是傳統(tǒng)教科書或電視以及多媒體課程難以比擬的。

2? ? 高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)存在的問題

2.1? 高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源重理論

大多數(shù)繼續(xù)教育學(xué)生是在職工作者，他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)歷，學(xué)習(xí)目標(biāo)通常很明確。現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程的許多資源都是由高校獨立創(chuàng)建的，創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源往往只適用于全日制在校學(xué)生的學(xué)習(xí)，對繼續(xù)教育學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的實際需求知之甚少，不了解繼續(xù)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力，也不了解繼續(xù)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)重點和內(nèi)容，很難合理規(guī)劃學(xué)習(xí)資源。目前的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程側(cè)重于理論知識，而實踐范例和應(yīng)用方法較少，并且課程的實踐性不強，繼續(xù)教育學(xué)生無法將所學(xué)的知識應(yīng)用于解決實際問題中。

2.2? 高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源缺乏靈活性

隨著移動通信技術(shù)的發(fā)展，各種通信設(shè)備和智能終端已成為人們生活中不可或缺的組成部分，人們的生活方式發(fā)生了巨大變化，學(xué)生也能通過手機等通信設(shè)備獲取許多新的學(xué)習(xí)資源，他們可以隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，并獲取學(xué)習(xí)材料。使用傳統(tǒng)Web技術(shù)資源容量大，但在資源呈現(xiàn)方式上有一定的局限性，需要通過PC機來學(xué)習(xí)，無法適應(yīng)最新的移動網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備，這就導(dǎo)致高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源缺乏靈活性。若要在網(wǎng)絡(luò)課程中添加或更改教學(xué)內(nèi)容，必須通過電腦進(jìn)行操作，而且許多資源需要重新開發(fā)和建設(shè)，不僅建設(shè)時間長，而且開發(fā)成本較高。高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)不能結(jié)合最新的移動終端技術(shù)進(jìn)行資源構(gòu)建和課程學(xué)習(xí)，不能實現(xiàn)移動端的人機交互，不能實現(xiàn)教師與學(xué)生的無限互動，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3? 高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源利用率不高

網(wǎng)絡(luò)資源利用率較低，主要原因是因為許多大學(xué)僅根據(jù)自身的教學(xué)需求開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，課程開發(fā)人員并沒有認(rèn)識到資源共享的重要性。然而，各大學(xué)課程學(xué)習(xí)資源的獨立開發(fā)，會導(dǎo)致課程資源重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。另外，在課程資源構(gòu)建的過程中，許多資源的描述信息不完整，資源管理平臺的信息檢索和推薦功能不完善，用戶難以準(zhǔn)確、快速地獲得所需的學(xué)習(xí)資源，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程資源的構(gòu)建并未嚴(yán)格執(zhí)行資源共享標(biāo)準(zhǔn)，不適合未來資源的整合和共享。網(wǎng)絡(luò)課程資源的后期管理和維護(hù)工作較為缺乏，課程資源的鏈接訪問故障率較高，進(jìn)而影響用戶的使用體驗。資源共享平臺通常將網(wǎng)絡(luò)課程資源存儲在特定服務(wù)器上，僅供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，資源學(xué)習(xí)方法相對簡單，缺乏資源共享激勵機制。

3? ? 高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源優(yōu)化建設(shè)策略

要想創(chuàng)建高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程資源，必須對網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行優(yōu)化，提高課程資源的整體價值，根據(jù)學(xué)校、教師、專業(yè)和學(xué)生的實際情況制定科學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.1? 完善規(guī)范制度，保障資源質(zhì)量

教育主管部門是負(fù)責(zé)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的牽頭單位，教育部門可根據(jù)繼續(xù)教育目標(biāo)制定網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的總體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，然后各高校可根據(jù)實際情況進(jìn)行補充和完善。另外，要加強對網(wǎng)絡(luò)課程資源知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)以及建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育資源”管理規(guī)范，為網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式、格式與技術(shù)提供具體標(biāo)準(zhǔn)參考，進(jìn)而規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程資源，這是確保網(wǎng)絡(luò)資源合理開發(fā)的必要條件。資源建設(shè)基于資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，確保網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的合理性，提高網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的整體質(zhì)量[1]。

3.2? 注重特色課程建設(shè)，做好資源推廣

網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)要順應(yīng)多媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢，根據(jù)繼續(xù)教育學(xué)生的需求，積極整合新技術(shù)和新方法，創(chuàng)建具有特色的教育網(wǎng)絡(luò)資源。在創(chuàng)建教育內(nèi)容時，注重資源構(gòu)建的系統(tǒng)性，充分整合課程資源，確保課程資源的完整性。課程資源結(jié)構(gòu)應(yīng)反映教學(xué)內(nèi)容的實際需求，以滿足繼續(xù)教育學(xué)生的實際需要。完成網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)建后，需要制定說明書，以便后期管理和資源維護(hù)，以及微博和微信等平臺上的推廣[2]。

3.3? 加強人才團(tuán)隊建設(shè)，提高資源建設(shè)質(zhì)量

創(chuàng)建繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程是一項系統(tǒng)性的工程，除了要具備專業(yè)知識外，還需要充分利用多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計、通信、計算機等技術(shù)來完成課程資源的設(shè)計和開發(fā)。應(yīng)逐步培育融合需求分析、技術(shù)支撐和管理維護(hù)于一體的課程資源研發(fā)團(tuán)隊，信息技術(shù)與教育資源的緊密結(jié)合是開發(fā)和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程的最佳選擇，通過融合各種新資源和新方法，向?qū)W生提供各種個性化的學(xué)習(xí)資源，如微課程和翻轉(zhuǎn)課堂。與大學(xué)生不同，繼續(xù)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)除了提升學(xué)歷外，最重要的是通過繼續(xù)教育解決實際問題。因此，在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程時，要了解繼續(xù)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程資源案例的建設(shè)，這有利于開發(fā)出適合繼續(xù)教育學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教育資源。

3.4? 健全課程資源建設(shè)的評價機制

在規(guī)劃、創(chuàng)建和使用網(wǎng)絡(luò)課程資源時，需要積極評估資源構(gòu)建的合理性，才能提高資源建設(shè)質(zhì)量。在評估網(wǎng)絡(luò)課程的資源時，必須建立評估機制，根據(jù)教育內(nèi)容、教育設(shè)計、用戶體驗和教學(xué)技術(shù)等方面進(jìn)行評估。在評估時，必須邀請教育專家、同行教師、設(shè)計師和學(xué)生參與課程評估研究，從不同角度評估網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢和劣勢，以不斷改進(jìn)和完善教育資源[3]。教育專家要評估資源開發(fā)系統(tǒng)的合理性和未來發(fā)展方向;同行教師主要評估教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容和形式是否可以科學(xué)地實現(xiàn)課程目標(biāo);技術(shù)人員可以對資源制作、呈現(xiàn)方式的先進(jìn)性進(jìn)行評價;學(xué)生應(yīng)評估資源是否與用戶的需求相關(guān)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4? ? 結(jié)語

創(chuàng)建高質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源是促進(jìn)高校繼續(xù)教育信息化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源時，有必要根據(jù)繼續(xù)教育學(xué)生的需求及學(xué)校的實際情況建立資源構(gòu)建團(tuán)隊，進(jìn)而創(chuàng)建科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)課程資源。同時，要促進(jìn)資源的共享，教育部門、高校、教師和學(xué)生應(yīng)共同參與繼續(xù)教育資源的構(gòu)建，并加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作，確保教育資源的完整性和實用性，提高資源利用率并減少網(wǎng)絡(luò)資源的重復(fù)建設(shè)。

[參考文獻(xiàn)]

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