探究新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

王巖

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中美術(shù)教育教學(xué)在注重書(shū)本理論知識(shí)的同時(shí)，也越來(lái)越重視學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)課程不只是要重視學(xué)生的作品，而是要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);新課改;問(wèn)題及對(duì)策

一、新課改下高中美術(shù)教育存在的問(wèn)題

現(xiàn)在大多數(shù)我高中美術(shù)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力不夠重視，導(dǎo)致許多學(xué)生的美術(shù)作品缺乏創(chuàng)意，幾乎都是千篇一律的作品。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)，首先必須要讓教師認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的重要性和意義。筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷做出了一系列統(tǒng)計(jì)，根據(jù)調(diào)查中所有美術(shù)教師的概率總合，分析出只有12%的美術(shù)教師對(duì)“美術(shù)創(chuàng)造力”的定義有深刻的了解，還有63%的美術(shù)教師只了解創(chuàng)造力的大概，還有剩下25%的教師對(duì)“美術(shù)創(chuàng)造力”這個(gè)概念表示并不清楚。與此同時(shí)，對(duì)于這些受調(diào)查問(wèn)卷的教師提出“什么是創(chuàng)造性思維”的問(wèn)題，只有三位教師能夠準(zhǔn)確的表達(dá)核心概念，但是大多數(shù)美術(shù)教師回答不上來(lái)。由此可以看出，大多數(shù)美術(shù)教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力認(rèn)識(shí)并不深刻，自身教育理念還有待提升和改善。美術(shù)教師的相關(guān)理念關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)作成果和學(xué)習(xí)態(tài)度，只有美術(shù)教師充分掌握專業(yè)知識(shí)并有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)自身的美術(shù)創(chuàng)造力，創(chuàng)作出新穎優(yōu)秀的作品。所以，廣大美術(shù)教師必須樹(shù)立素質(zhì)教育的美術(shù)教學(xué)理念，也要不斷提升自身修養(yǎng)和教學(xué)能力，使自身知識(shí)的呈現(xiàn)多元化。

由于高中階段美術(shù)課程較少，使得教師與學(xué)生之間了解不多，在進(jìn)行評(píng)價(jià)考核時(shí)教師只能根據(jù)學(xué)生的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣單一的評(píng)價(jià)方法遏制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高中美術(shù)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等主科相比，擁有較多的考核方式。美術(shù)課堂本該是自由放松的氛圍，美術(shù)課堂中的學(xué)生在和諧民主的課堂氛圍中也會(huì)是愉快的心情和狀態(tài)。只通過(guò)學(xué)生的分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式有很大的局限性，了解不到學(xué)生的全面性，因此，美術(shù)教師在設(shè)立評(píng)價(jià)考核機(jī)制時(shí)，可以構(gòu)建開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方法，考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)。高中階段學(xué)習(xí)緊張，除了少數(shù)藝考生，大多數(shù)同學(xué)將經(jīng)歷放在了主科學(xué)習(xí)上，而對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高，教師也要不斷改善課堂教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)藝術(shù)的浩瀚海洋。只有不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，不斷提升自身的美術(shù)創(chuàng)造力。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

提升學(xué)生的興趣才是最便捷的學(xué)習(xí)方式，興趣是最好的老師。建立在樂(lè)趣上的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性更加長(zhǎng)久，所以高中美術(shù)教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，在課后多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況開(kāi)展課堂教學(xué)。教師在課堂中要因材施教，結(jié)合實(shí)事適當(dāng)融入時(shí)代流行元素，也可以利用與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻，或者色彩明艷的藝術(shù)圖片吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如在講解“現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)立奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)地設(shè)計(jì)和天津海濱圖書(shū)館的現(xiàn)代設(shè)計(jì)作為課堂的兩大主題，學(xué)生小組可以自由選擇自己感興趣的主題進(jìn)行合作探討。美術(shù)教師也可以利用多媒體向?qū)W生展示各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，為學(xué)生提供一些靈感和素材。此時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)：如果你們是當(dāng)時(shí)國(guó)旗的設(shè)計(jì)者，你們會(huì)在國(guó)旗中融入什么圖案，這種圖案是什么設(shè)計(jì)理念呢？最后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)自己小組的組旗，并選舉出最有創(chuàng)意的小組的組旗在班級(jí)中進(jìn)行展示。初此之外，美術(shù)教學(xué)也要面向全體學(xué)生，而不只是針對(duì)少數(shù)有天賦的學(xué)生。

除了教師要提高自身素養(yǎng)之外，也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。美術(shù)課堂以及教材中都蘊(yùn)含著豐富的情感，良好的課堂氛圍可以幫助學(xué)生全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，樹(shù)立優(yōu)良的勞動(dòng)態(tài)度，還可以提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。高中美術(shù)課本對(duì)我國(guó)廣闊的富饒土地也有相應(yīng)的描寫(xiě)，將我國(guó)秀美的山河景色展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生可以感受到祖國(guó)大好河山的美好，自豪之感便油然而生。只有讓學(xué)生體會(huì)到圖片材料中深刻的感情，才能真正理解并學(xué)好美術(shù)。美術(shù)教師要充分挖掘教材中的情感素材，與學(xué)生共同走入美術(shù)藝術(shù)的海洋中，去感悟創(chuàng)作者所要表達(dá)的含義，才能使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有質(zhì)的飛躍。

學(xué)生對(duì)自己日常生活的態(tài)度同時(shí)也決定了對(duì)的美術(shù)學(xué)習(xí)的程度，熱愛(ài)生活的人會(huì)用心去感受身邊的一切事物，去聆聽(tīng)他們的聲音，傾聽(tīng)他們的心靈。要想使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有更好的成就，除了美術(shù)教師要在課堂中要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感和創(chuàng)造力，也要幫助學(xué)生樹(shù)立正確而積極的生活態(tài)度。積極的生活態(tài)度可以讓學(xué)生隨時(shí)對(duì)外物保持好奇心和新鮮感，同時(shí)以一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)，促進(jìn)學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，并不斷培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力，提升自己的美術(shù)創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)時(shí)，美術(shù)教師收集一些傳統(tǒng)美術(shù)作品，例如各式各樣內(nèi)容豐富的剪紙，與同學(xué)觀賞和認(rèn)識(shí)。也可以利用課后和假期時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去參觀傳統(tǒng)藝術(shù)館，讓學(xué)生在古典的藝術(shù)環(huán)境中切身體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)作品。就像傳統(tǒng)的手工編織，皮影戲，年畫(huà)，舞獅子以及扎糊雕刻等等，都是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。這些著名的傳統(tǒng)民間藝術(shù)都是中華文化的秀麗瑰寶，通過(guò)對(duì)這種藝術(shù)的鑒賞和認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的辛勤勞作和豐富的創(chuàng)造力，以及對(duì)美好生活的暢想，不斷激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的熱情，用一個(gè)積極的態(tài)度去面對(duì)生活。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，高中美術(shù)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師必須要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力構(gòu)建課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高中美術(shù)教師也要不斷提升自身美術(shù)修養(yǎng)，才能在未來(lái)的教育教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握美術(shù)知識(shí)，在和諧民主的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)自身美術(shù)創(chuàng)作的靈感，提升自己的美術(shù)創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

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