高中年級部管理有效策略探究

朱梅

摘 要：年級部管理是高中學校提高管理水平的大膽的嘗試。本文從合理分工、統(tǒng)一思想、創(chuàng)新方法、文化建設(shè)等四個方面探究年級部管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中;年級部管理;有效策略

近年來，隨著高中學校辦學規(guī)模擴大，許多學校改革傳統(tǒng)的“校長室——教務(wù)處、德育處——年級組、班主任、教師”三級多線管理模式，嘗試采用了“直接向校長負責，直接面向教師和學生，條塊結(jié)合，以塊為主”的模式。年級部管理模式有效克服了傳統(tǒng)管理模式的弊端，極大地提高學校管理效率。

新的課程改革正在不斷深入，新高考方案的出臺，社會對高中學校的要求越來越高，家長對孩子的期望也越來越高，年級部管理也將面臨更大的挑戰(zhàn)，尤其是高三年級部責任更為重大。因此，高中學校要不斷探索年級部管理的有效方法，提高教學質(zhì)量，提升辦學水平。

1.科學領(lǐng)導，合理分工，協(xié)調(diào)一致開展工作

系統(tǒng)優(yōu)化的理論告訴我們，做任何事都要著眼于系統(tǒng)的整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨勢。年級部必須要有科學的領(lǐng)導，合理的分工，才能有序、優(yōu)化地開展各項管理工作。年級部行政崗位設(shè)置一般是分管副校長、年級主任和副主任組成。年級部在分管副校長的直接領(lǐng)導下，由年級主任和副主任具體負責年級各項事務(wù)。我校年級部按照兩條線開展工作。一條是年級部——備課組長——教師;另一條是年級部——班主任——學生。第一條線抓教學，第二條線抓德育。年級部以這兩條線為中心開展管理工作，平時教育教學中碰到的各類問題幾乎都能在年級部及時得到解決，工作效率高，成效明顯。

高三是三個年段中最關(guān)鍵的年段，直接關(guān)系到高考的成敗，因此學校還會設(shè)高三領(lǐng)導小組，一般由校長、書記、副校長組成。高三領(lǐng)導小組成員分別與各備課組、班級結(jié)對，階段性地指導備課組和班級工作，讓教師把握高考動向，明確教學任務(wù);讓班主任認清形勢，加強班級管理。在高三領(lǐng)導小組的宏觀領(lǐng)導下，注重班主任和備課組長隊伍建設(shè)，可以為師生共同發(fā)展架起溝通的橋梁，產(chǎn)生豐厚的教學效益。

2.抓好“三會”，統(tǒng)一思想，有的放矢推進工作

要有序推進教育教學工作，年級部必須統(tǒng)一全體師生的思想認識，心往一處想，勁往一處使。定期召開“教師會”和“學生會”可以進一步明確師生教與學目標，鼓勵教師樹立責任意識、奉獻意識，幫助學生樹立競爭意識、拼搏意識。學生的成長成才需要家校共同努力，學校工作的開展當然也離不開家長的信任和支持。所以，適時地召開“家長會”對于有效開展年級部工作也有重要的推動作用。

在學生大會上，我校高三年級部進行相應的考試情況分析，對考試優(yōu)秀學生、進步明顯學生進行大會表揚，還安排優(yōu)秀學生代表在大會上交流學習經(jīng)驗。在教師會上，年級主任總結(jié)分析前階段教學考試狀況，同時安排個別備課組長和班主任進行專題交流，最后由校長向教師提出要求，讓教師明責任，重擔當。在家長會上，年級部向家長傳遞學生總體學習和生活信息，并給家長提出關(guān)于“如何做好高三學生家長”的建設(shè)性意見，建議家長正確地對孩子進行心理疏導，真誠地與孩子溝通，給予孩子更多的鼓勵和信心。我認為，家長會和教師會、學生會“三會”相伴而行，相得益彰，為年級部有效管理奠定了思想基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新方法，激發(fā)活力，千方百計提高質(zhì)量

創(chuàng)新是學校生存和發(fā)展的靈魂，而教學質(zhì)量又是學校的生命線。年級部必須創(chuàng)新工作方法，調(diào)動師生積極性，更好為提高教學質(zhì)量服務(wù)。為進一步激發(fā)學生學習興趣，提高學習效能，我校高三年級部嘗試采用了“學習小組”競賽的方式。每班分成四個具有個性化組名的小組，小組自薦組長和副組長各一名，每組各邀請一名指導老師。年級部為各班制成四塊學習小組展示板，展示板上每位同學都有一個能反映高三學習情況發(fā)展趨勢的坐標。每月評出最優(yōu)學習小組和小組學習之星，學生大會進行表彰。各班還利用班會課進行反思總結(jié)，制定小組階段目標，對小組中暫時落后的同學提出可行的學習建議和幫助措施。“學習小組”競賽方式有利于培養(yǎng)學生目標意識、競爭意識和協(xié)作意識，使小組內(nèi)形成一種你追我趕，團結(jié)互助、積極進取的良好學習氛圍。

有效的教師管理是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵。有部分年長的教師因為受傳統(tǒng)教學模式的束縛，思想固化，他們所教學科成績很難提高，這成為年級部棘手問題。面對這個問題，我校高三年級部自主進行評教活動，根據(jù)教學中存在的問題，有針對性地設(shè)置問卷，以選擇題為主。年級部采取機讀卡方式進行統(tǒng)計，年級部再根據(jù)數(shù)據(jù)提出建議。年級部主任會把評教情況和建議親自送到每個教師手里，不會公開他們的評教信息。分管校長或年級部主任也會找個合適的機會單獨有誠意地和個別老師進行交流。從而教師們會及時改進教學方式，尋找更多符合學生認知特點的切實可行的方法。

4.文化引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)氛圍，同心同德實現(xiàn)目標

學校文化是全體師生共同承認并遵守的一種價值觀念和審美趨向，猶如陽光和明燈，照亮每一位學生的心靈，指引著教師工作的方向。良好文化氛圍的創(chuàng)設(shè)不僅對每一位學生起著潛移默化的教育作用，也對提高學業(yè)成績，實現(xiàn)教學目標起著助推作用。年級部必須在學校核心文化的引領(lǐng)下，建設(shè)好各年段的年級文化，并鼓勵各班營造有特色的班級文化。

高三年級文化建設(shè)有著高三特有的表現(xiàn)方式，內(nèi)容上以理想、拼搏、自信為主題，形式上以橫幅、櫥窗、版報為宣傳路徑。我校高三年級部制作優(yōu)秀畢業(yè)生展版，為新高三樹立榜樣;在教學區(qū)醒目的墻壁上懸掛高考勵志標語橫幅，為高考學子加油鼓勁。各班以“奮斗的青春最美麗”為主題建設(shè)好班級文化，鼓勵學生搏擊高三，譜寫美麗篇章。每一位師生要共同建設(shè)好屬于自己的美好家園，同心同德實現(xiàn)更高的教學目標。

年級部管理是一個長期的系統(tǒng)性工程，任重而道遠。在管理的過程中難免會遇到各種問題，我們要以積極的態(tài)度，不斷研究新情況，探索新方法，走出一條有特色，富成效的管理之路。

參考文獻

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[2]劉建軍，《領(lǐng)導學原理──科學與藝術(shù)》[M]，上海，復旦大學出版社，2003。