“知行合一”思想對當代大學生擔當精神培養的啟示

摘 要：本文首先簡單闡述王陽明“知行合一”思想的內涵，在此基礎上分析了當代大學生的擔當精神現狀。最后，結合“知行合一”思想的啟示，提出培養大學生擔當精神的具體途徑。

關鍵詞：知行合一;擔當精神;啟示

“知行合一”思想是中國明代思想家、教育家、軍事家王陽明先生的重要思想貢獻。習近平總書記高度贊賞“知行合一”的思想，在各種場合加以引用，2018年5月2日，總書記在北京大學師生座談會的講話中指出要聯系實際，做到知行合一、格物致知、學以致用。當代大學生既要努力培育為國擔當的壯美情懷，更要腳踏實地地務實準備。既要積極地積累為國擔當的真實本領，更要無時不刻地尋求青春報國的各種機會。既要把為國擔當作為自己實現個人價值的初心，更要集聚周邊各種力量形成強大的正能量。

一、當代大學生擔當精神現狀

從我們調查情況看，當代大學生求知若渴，不斷追求自身價值的實現，思想活躍、眼界開闊，把努力求知與為國家服務使命緊密相連。這股主流清晰可見，而部分青年大學生也存在著擔當精神不足的現象。

1、存在輕社會和集體利益的現象。

當集體利益和個人利益發生沖突的時候，部分學生會毫不猶豫的首先考慮個人利益，缺少個人犧牲精神和將心比心的精神，當某件事情牽涉到自己的利益相關是，會變得非常敏感沖動?？紤]學生活動時，會計算自己會有多少損失，在國家利益，集體利益和個人沖突時，主動承擔的社會主人翁思想淡化，不能擔當起歷史使命。

2、存在自我認知能力低，缺乏青年應有的朝氣的現象。

在校大學生還比較單純，思想簡單，因為還未社會，想法有時過于美好和理想，不能正確做好學校和社會的銜接，理想和現實的銜接，變得“無事可做”“無人可愛”“無未來可期待”，缺乏對使命的擔當。

3、存在缺乏主動承擔的勇氣。

當代大學生在遇到困難時，有些人就缺乏承擔的勇氣，比如，在遇到比較難的考試科目或者學術問題，不是努力地去鉆研和樂觀的迎接挑戰，而是選擇了放棄和逃避，而且心靈較為脆弱，抗壓能力不強，做錯事少做批評就自暴自棄，一蹶不振，甚至直接得了心理疾病如：抑郁癥，焦慮癥，做出對自己，家庭，社會不負責的行為。

二、“知行合一”思想對培養大學生擔當精神的啟示

1、必須強化厚植基礎，在心上下功夫

青年大學生必須肩負起對歷史的擔當，政治的擔當，責任的擔當，使命的擔當，為將來走上社會，迎接挑戰做好全方位準備。一要堅持理想信念，這是人生的航標燈。志不立，天下無可成之事。立志不是一瞬間的事情，不是今天說我要成為什么樣的人，明天就不再提及，"立志者，長立此善念而已"立志是要堅持自己的理想信念，并且是正確的理想信念，有了明確而長久的目標，人生就變得有事可做，有奔頭，從而才會一步步去實現自己的理想。二要堅持道德修養。"修身齊家治國平天下"，這是中國人的傳統思想，想要在天下弘揚道德思想的人，要先治理好國家，想要治理好國家，就要管理好自己的家庭，想要管理好家庭就要先修養好自己的品性，想要修養好自己的品性，就要使自己的內心端正，要想端正自己的內心，就要使自己的意念真誠，要想自己的意念真誠，就要去獲得知識，而獲得知識的途徑就是去認識研究萬物。探究了萬物才可以獲得知識，學到了知識意念才會真誠，意念真誠了才會端正內心，內心端正了才能修養好自己的品性，修養好自己的品性才可以管理好自己的家庭，管理好自己的家庭才可以治理好國家，治理好國家以后才可以使天下太平。

2、必須強化見言見行，在實踐養成上下功夫。

真知真行，淺知淺行，以知促行，以知見知，實踐養成工作至關重要。一要高度重視學校互聯網管理。新時期互聯網管理不僅僅是也要學生明辨是非這么簡單，同時要發揮"互聯網+教育"的功能，可以將中國優秀傳統文化的課程傳到慕課、微課等教育平臺，從而讓學生在更輕松的環境下學到知識，也樹立了先進的教學理念，同時也重構了師生關系，打破了傳統的教學方式，使課堂充滿了生機與活力，增加互動，網絡課程也降低了教學成本，"互聯網+教育"使學生增加了探索知識的主動性，從被動學習轉為主動學習，分散學習個體學習轉化為合作學習集體學習。二要高度重視師資力量建設。首先要加強大學老師的政治建設。堅持社會主義辦學方向，堅持傳播馬克思主義科學理論，弘揚社會主義核心價值觀，培育優良校風和學風;其次要加強大學老師的業務能力，老師的職責是"傳道授業解惑也"，因此老師知識面的是否廣博，授課方式是否正確影響到學生的知識學習，我認為要定期對大學老師的業務進行考核和監督，杜絕"水課"，使高校教育質量能夠有所提升第三要加強大學老師與學生之間的溝通渠道建設，配強配好輔導員，做好學生"知心大姐姐"，重視學生黨校工作，強化規范老師的"一崗雙責"工作，既育書又育人。三要高度重視學校社團建設。學校的社團多偏向于與潮流接軌，而缺少了回頭看與中國古代優秀傳統文化接軌的社團，可以組建"王陽明心學社"等社團，多了解中國古代思想家的思想，并且開展知識問答，辯論賽等活動，使得這些思想滲透進學生的內心，增強學生的知識儲備，文化積淀，從而也吸取精華，樹立正確的三觀，擔當起青年應有的責任，成為國家的頂梁柱。四要高度重視學校和社會聯動。學校的教育是有時間和場地的限制的，而社會上的教育與學習更加具備實用性，社會的德育教育是學校教育的補充，新時期的教育不是空洞的說教，更要加以實踐，社會的政治、經濟，心理、大眾傳媒和家庭影響對個體成長是逐漸滲透的，是"潤物細無聲"的，加強學校和社會聯動，可以使學生將所學變為所用，更具互動性和創造性。五要高度重視優秀畢業生的反哺功能。每年都有不少優秀畢業生從學校離開，但很少有優秀畢業學生在工作幾年后回母校講述自己在社會上的經歷和經驗，這就沒有發揮優秀畢業生的反哺功能，優秀畢業生應該在畢業后多回母校傳授自己在社會上的經歷，從而促使下一屆畢業生更快地適應社會生活，少走彎路，提高下一屆畢業生在社會的工作、生活質量，增長社會理論經驗，少走彎路，另外，高校優秀畢業生也可以留校作教師或者輔導員，增強學校的教育建設。

參考文獻

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作者簡介：

董穎超（1997），漢族，浙江寧波人，漢語言文學專業學生

（作者單位：紹興文理學院元培學院）