科技引領下建構智慧課堂教學的探索

李春嬌

摘 要：隨著現代信息技術大量被應用于課堂教育中，人們也越來越重視“智慧課堂”的構建，作為一名化學教師，也更加需要關注如何建設化學學科的智慧課堂，本文旨在通過探析智慧課堂的含義，闡釋科技引領下建設智慧課堂的重要性與必要性，來提出一些相關的策略，希望對廣大師生有所幫助。

關鍵詞：智慧課堂;化學;重要性;策略

一、建構化學智慧課堂的含義

2019年，國務院印發了《中國教育現代化2035》，該文中明確指出要跟緊信息時代教育變革的趨勢，建設智能化校園。構建“智慧課堂”符合“智慧教育”的要求，是建設校園智能教育必經過程。

“智慧課堂”是指以促進教學為目標，利用云計算、大數據、物聯網、互聯網等新一代信息技術實現課前、課中、課后的高效率課堂。從信息化的視角來看，智慧課堂強調各種新型、成熟的信息技術的應用，例如分析考核數據、智能推薦學習材料、集成成績報告等。從教育視角來看，智慧課堂只是對傳統課堂教育手段、方法和途徑等的優化和升級，最終還是服務于教師與學生。而建構“化學智慧課堂”就是在“智慧課堂”的基礎上，將智能化、個性化、移動化的設備和技術引入到化學課堂的教學之中，貫穿于化學教學課前、課中和課后的全過程，使得化學教師從中得到便利，學生在學習化學知識上也能得到樂趣，從而激發學習熱情，提高學習效率。

二、科技引領下建構智慧課堂的重要性與必要性

1.升級課堂教學模式，優化課堂設計流程

化學是一門需要動手實踐的學科，是一門基于實驗的課程。傳統課堂一般是以教師講授、學生聽講為主，而智慧課堂更能滿足化學學科需要進行實驗、觀察實驗結果、完成實驗報告的特殊需求。因為各項新型技術的引進，學生可以利用電腦和平板開展自主學習、合作學習和探究學習，在互聯網中尋找合適的化學學習材料，和學習小組的成員進行及時的溝通，主動去尋求問題的答案，這對于提高學生發現問題、解決問題的能力大有裨益。

一門學科的學習一般都包括課前預習、課中學習、課后復習的完整的流程，傳統課堂中教師只能關注到課中的具體情況，然而，智慧課堂可以讓這三個環節環環相扣。以化學學科中的“置換反應”這一知識點為例，教師布置預習“置換反應”這一任務后，課前可以在智能課堂后臺獲取學情分析，錄制微課，準備測驗內容，學生提交后教師完善教案;課中就可以針對化教學，推送個性化學習內容，并及時診斷問題;課后發布課后作業，學生完成提交后進行即時的評價和反饋，再推送個性化強化作業。所以，智能課堂不僅升級了教學模式，還優化了課堂設計流程。

2.分析化學學科學情，即時反饋及時診斷

化學教學過程中仍然是以學生為主體，而教師則需要扮演好指導者的角色，智慧課堂有利于幫助化學教師分析學生學習情況，即時反饋現階段學生各方面狀態，及時診斷各種問題，并提出針對化、具體化的解決方案。例如，在進行化學測驗后，智慧系統的數據平臺自動生成每個學生的成績報告，并進行橫向、縱向和交叉向的對比，既可以減少教師的工作量，又可以讓數據更科學、真實、可靠。

3.促進師生交流互動，建設高效雙向課堂

良好的教學方式應該是交互式的、雙向的，智慧課堂可以促進師生交流互動，建設高效課堂。譬如，在化學課堂中，可以利用播放視頻的方式讓學生觀看一個完整的實驗，觀察化學反應，吸引學生注意力。同時，教師需要充分利用智慧課堂的設備，發揮該系統的各項功能，吸引學生的興趣，因為只有交流互動才能使課堂知識的雙向流動，增強學生的印象，提高課堂效率。

三、科技引領下建構化學智慧課堂的策略

1.巧借智能工具，創新教學方法

傳統課堂屬于靜態課堂，然而，智慧課堂卻可以化靜為動，它還可以智能指導學生做化學實驗，通過組織學生聽微課、閱讀推送資源、參加個性化評價等激發學生興趣，積極參與課堂互動，實施差異化教學，實現因材施教，最終提高化學成績。化學課堂在教授化學反應式，做實驗的時候往往都是枯燥無味，并且因為教學手段的限制，這些知識點會比較難被掌握，但是，我們在智慧課堂中將信息技術和課堂教學結合起來，讓教學方式更靈活、更生動，教學內容被更加形象地呈現在學生面前，幫助學生深入參與課堂。

化學課堂需要進行大量的動手實驗，這也意味著傳統的講授方式不能完全滿足其需求，需要引進合作式、自主式和探討式的教學方法，組建化學學習小組，共同探討化學問題，自覺撰寫化學報告等。由此可見，教師學習智慧課堂的各項技術，巧借智能工具，能創新教學方法。

2.創設生動情境，促進學生學習

要有效地展開學習活動，就需要在特定的情境中完成知識建構，學習情境對于學習成果的影響是十分顯著的。隨著現代信息技術的發展，智慧課堂中的電子書包、網絡學習空間、大數據和人工智能都能幫助教師模擬出真實生動而又新穎有趣的情境，有了學習情境的支持，教師也能更好地表達教授意圖和教學目的，最終培養學生的應用意識，讓學生擁有利用知識解決實際問題的應用能力。所以，利用智慧課堂創設生動的學習情境，對于促進學生學習是非常重要的。

2.進行教學研討，形成成果匯報

智慧課堂為教學研討提供了更多的素材與資料，譬如，有及時反饋技術形成的學情分析，有動態評價技術形成的考核評估，有智慧系統大數據平臺形成的成績對比報告單，還有存儲后臺形成的材料閱讀分析報告等，這些材料都可以在教學研討會上作為關鍵參考，輔助教師研究，改善教學計劃，從而完善成果匯報。

因此，在有了智慧課堂的支持下，仍然要定期展開教學研討會，及時形成成果匯報。不能太過于依賴智慧系統，從而忽視了教師的本身的工作和職能，只有智慧課堂和教師二者相輔相成才能有良好的化學課堂。

參考文獻

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本文系2019年福建省漳州市南靖縣“十三五”規劃縣級課題《科技引領下建構智慧課堂教學的探索》（njkt1924）的研究成果。