高中物理教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下的改革與創(chuàng)新初步探究

梁倉(cāng)

摘 要：如今，高速發(fā)展的信息技術(shù)被運(yùn)用于多個(gè)領(lǐng)域且有顯著的推動(dòng)作用。在教育領(lǐng)域中，多種信息化智能軟件工具也逐漸出現(xiàn)在教學(xué)的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率有進(jìn)一步的提高。對(duì)此筆者將以高中物理教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下的改革為例，通過(guò)智能手機(jī)、多功能教室和云平臺(tái)三個(gè)方面探討在信息技術(shù)環(huán)境下的改變，希望能使高中物理教學(xué)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);智能手機(jī);多功能教室;云平臺(tái)

眾所周知，物理課程的教學(xué)在高中課程中占著至關(guān)重要的地位。學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰Α⑦\(yùn)算能力及抽象思維的理解能力都會(huì)在學(xué)習(xí)物理這門課程中得到鍛煉和提升，然而在原來(lái)的物理教學(xué)方式中學(xué)生的各種能力難以獲得提升和加強(qiáng)。為了解決這一問(wèn)題，多名教育者進(jìn)行多次探索，發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)高速發(fā)展下對(duì)高中物理課程教學(xué)進(jìn)行完善和創(chuàng)新不失為一個(gè)良策。

1.高中物理教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的意義

每門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有其自己的最終教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在不同的學(xué)科的學(xué)習(xí)中，與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)能力都將得到進(jìn)一步的提升和鍛煉。在物理課程的學(xué)習(xí)中主要提升學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰Γ瑥亩鴮W(xué)會(huì)在物理模型下更形象的理解抽象的知識(shí)體系。在原來(lái)的物理教學(xué)方式中，抽象化的物理模型給教師和學(xué)生都帶來(lái)了不同程度的困擾，教師處于一種只可意會(huì)不可言傳的狀態(tài)，感覺(jué)真正的理解還是要靠學(xué)生自己，只有靠自己的力量琢磨透徹了才能真正的理解，而在這過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)理解很吃力，學(xué)習(xí)的興致也在一點(diǎn)點(diǎn)的被消磨著。隨著物理教學(xué)方式的改變，發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的課堂相結(jié)合的方式下，這個(gè)問(wèn)題得到了很大程度的解決。

在信息技術(shù)的幫助下，抽象化的物理模型變得更生動(dòng)具體，使學(xué)生有種恍然大悟的感覺(jué)，原來(lái)這個(gè)物理模型是這樣構(gòu)建的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，同時(shí)自身的邏輯意識(shí)和抽象概念的轉(zhuǎn)換能力也得到了鍛煉和加強(qiáng)。比如動(dòng)量定理實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)方式會(huì)有著各種難以避免的誤差，教師就可以制作一個(gè)相關(guān)的立體視頻幫助學(xué)生更清晰地理解這個(gè)物理模型。

2.高中物理教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新的具體三個(gè)方面

2.1智能手機(jī)下的高中物理教學(xué)

（1）運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行視頻制作

隨著手機(jī)的更新?lián)Q代，智能手機(jī)的功能也變得更加齊全，人們對(duì)智能手機(jī)的依賴程度也隨之增強(qiáng)。在這種大環(huán)境下智能手機(jī)可以更方便被運(yùn)用于物理教學(xué)的課程中。在高中物理教學(xué)課堂上，有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法在教室中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室在空間、設(shè)施等多種原因限制下又無(wú)法讓全部學(xué)生進(jìn)入?yún)⒂^，教師可以自己在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程用智能手機(jī)錄制下來(lái)，最后在課上進(jìn)行播放供學(xué)生們學(xué)習(xí)，使學(xué)生們有一個(gè)更清晰的思路去理解問(wèn)題。

（2）智能手機(jī)計(jì)時(shí)功能的運(yùn)用

在智能手機(jī)的工具一欄中有秒表、計(jì)時(shí)器、計(jì)算器的軟件。秒表、計(jì)時(shí)器在物理實(shí)驗(yàn)中都是不可缺少的工具，因此智能手機(jī)的計(jì)時(shí)功能可以在沒(méi)有秒表和計(jì)時(shí)器的情況下起到很好的代替作用。

2.2多功能教室在高中物理課堂中的大作用

多功能教室指的是對(duì)教室進(jìn)行智能化建設(shè)與升級(jí)，比如將教室中的黑板變?yōu)榱税装澹⑶以诎装逯虚g鑲嵌了可觸屏的顯示屏，與講臺(tái)上面的電腦進(jìn)行連接，形成一個(gè)可互動(dòng)的電子白板。在多功能教室還沒(méi)出現(xiàn)時(shí)，老師上課時(shí)除了講課說(shuō)的最多的一句話就是“抬頭看黑板”，課上學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，然而多功能教室的普及成功的挑動(dòng)起了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。多功能教室還有一個(gè)更大的優(yōu)點(diǎn)，就是有一套完整的學(xué)習(xí)-互動(dòng)交流-反饋-評(píng)估體系。教師在多種體系的幫助下，可以更清晰的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，為高中物理課堂增加了一分嶄新活躍的色彩。

在信息化多功能教室的應(yīng)用中，教師的講授方式也在不知不覺(jué)中發(fā)生了改變，原來(lái)的講授的方式逐漸被替代。學(xué)生從之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)吸收知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師一起學(xué)習(xí)、探討的課上教學(xué)模式。

2.3云平臺(tái)在高中物理教學(xué)的運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，關(guān)于“云服務(wù)”這個(gè)名詞想必大家都不算陌生，在“云服務(wù)”的作用下可以不用考慮存儲(chǔ)空間的問(wèn)題進(jìn)行最大程度化的教學(xué)資源共享。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以利用云平臺(tái)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的不同方面的問(wèn)題制作相應(yīng)的教學(xué)方案進(jìn)行資源共享。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收理解知識(shí)的能力都不盡相同，所以考試后會(huì)出現(xiàn)不同的分?jǐn)?shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次水平會(huì)因此有所劃分。教師可以共享一些不同難度的資料，讓學(xué)生們選擇與自身能力相適應(yīng)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更有針對(duì)性的提升整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如在動(dòng)能定理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果某些學(xué)生對(duì)動(dòng)能定理的基礎(chǔ)知識(shí)還未掌握完全，教師就可以第一時(shí)間將這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在云端，將與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)演示和理論知識(shí)的講解視頻進(jìn)行資源共享，有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。還可以將對(duì)動(dòng)能定理知識(shí)掌握較好的學(xué)生筆記上傳到云端進(jìn)行資源共享，是學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)掌握較好同學(xué)的一種鼓勵(lì)和還沒(méi)掌握好的學(xué)生一種激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)更佳的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

本篇文章以高中物理教學(xué)在信息環(huán)境下的改革為例，從創(chuàng)新的具體三個(gè)方面及高中物理教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的意義來(lái)進(jìn)行探究。可以看出信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中施展著大作用。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)積極將信息化功能軟件與之前的教學(xué)方式共同使用，以學(xué)生為主導(dǎo)部分，使信息技術(shù)最大程度化作用于高中物理教學(xué)中，從而開(kāi)辟高中物理教學(xué)的新天地。

參考文獻(xiàn)

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