高中生思想政治學科核心素養的“政治認同”培養策略研究

黃婷

摘 要：教育改革后我國教學理念、教學內容以及教學目標和教學方式等方面都發生了很大變化，傳統教學理念正逐漸被素質教育、創新教育以及學科核心素養等理念所取代。高中思想政治學科雖然不是重點考試科目，但其存在的意義卻極為特殊，高中生正是形成各種觀念的關鍵時期，通過思想政治教育能夠有效幫助學生樹立政治認同感。然而由于種種因素影響，高中思想政治教學在提升學生政治認同方面的成效并不明顯，今后高中政治教師應積極解決這一問題。

關鍵詞：高中生;思想政治;學科核心素養;政治認同;培養策略

前言：高中生往往面臨著巨大的升學壓力，同時又處于青春期的關鍵時刻，此時若能夠做好高中生的思想教育工作，不僅能夠幫助高中生樹立正確價值觀，也能夠使其鑒定政治思想，同時具備良好的品質和正確的法制觀念。由此可見，高中思想政治教育的重要性。

一、影響高中生政治認同的因素

如今在多種教學方法的應用下，絕大多數高中生的思想政治學科成績都較為可觀，然而若脫離課本可以發現，很多學生缺乏政治認同感，而導致出現此種問題的因素有：一，學生自身因素。高中生的年齡和閱歷較為有限，對國家政策的了解也往往只是通過電視、新聞、微博等途徑來獲得，因此對國家政策的認知并不完善，此外，如今的高中生雖然十分關注社會上所發生的焦點事件，甚至會在微博相關話題下表明自己的態度，最重要的是有些高中生將導致一些不公平事件的發生原因歸咎于國家政策的不完善，由此也就導致了政治認同感的降低;二，社會影響。雖然高中生并未真正進入到社會中，但高中生還是會受到網絡世界的影響，尤其是其中存在很多的反動、不健康的內容，這些內容通常會與處于叛逆期的高中生心理不謀而合，或是導致高中生的價值觀被不良信息侵蝕[1]。

二、培養高中生思想政治學科核心素養的政治認同策略

（一）強化思想政治課的作用

思想政治學科核心素養包括了：一，政治認同;二，理性精神;三，法治意識;四，公共參與。在四個核心素養中，政治認同是最為基礎的部分，只有學生們真正做到了政治認同，才能夠更好的培養理性精神，也才能夠真正的體會到法治意識和公共參與的真諦。若要達到這一教學目的首先應使思想政治課在培養政治認同中的主渠道作用充分發揮出來，以《經濟生活》為例，其中國家財政以及征稅和納稅是重點教學內容，在進行教學時教師即應有意無意的滲透國富民強對社會的影響，對每一個公民的影響，以及其產生的意義，以此來強化學生的公民意識，并通過一些網絡教學資源，如微視頻、小故事等，將這些內容加入到課堂教學中創造教學情境，在情境中更容易激發學生們的政治認同感。除此之外，教師也可以組織學生們進行一些實踐活動，如帶領學生觀摩當地人民代表選舉，或是在班級內模擬法庭和政協委員提案等活動，在這樣的活動中學生才能夠更加深入的理解到國家政策的重要性和公正性[2]。

（二）營造良好的政治認同氛圍

高中生大多數時間都是在學校中度過，因此若要營造政治認同氛圍，學校是最為合適的場所，具體可以從以下幾個方面入手：一，轉變管理方式。以往高中時期為了能夠提高升學率，高中學校都會采取“重管輕理”的模式，今后可以嘗試“重理輕管”模式，讓學生們在學校中能夠真正感受到自身擁有自主權，而不是學校和教師的附屬品;二，落實校園文化。校園文化是當代教育體系中的重點內容，良好的校園文化能夠使高中生對學校產生極大的歸屬感，同時也可以借助一些校園活動來增強學生的政治認同感，如組織一些愛國信黨主題文化教育活動，或是帶領學生一起觀看我國黨建時期的紀錄片，也可以開展一些政治演講比賽，或是在網絡中截取一些帶有政治爭議特性的案例，并與同學們一起探討，此時教師應放低身段，與同學們一起講出自己最真實的感受，這樣也可以加深學生對政治的了解[3]。

（三）堅定高中生的政治認同感

如今雖然已經進入了全新的時代，但社會主義核心價值觀在當代社會的重要性并未減少，甚至在國家、社會、個人這三個層面為學生們指明了政治認同的方向和途徑。在教學過程中教師應充分發揮自身職能，幫助學生不斷完善價值觀，學生自身也要堅定對中國特色社會主義理想信念的認同，此種認同包括了三種，分別是：一，認知認同;二，情感認同;三，行為認同。無論在學校還是在社會中，高中生都應積極參與到正能量活動中，也可以充分行使自己的政治權利，在遇到詆毀國家政治的行為時要勇于說不，勇于維護國家尊嚴[4]。

結語：綜上所述，學科核心素養是近年來教育體系中十分重要的一個理念，在很多學科中也都有所體現，思想政治學科核心素養中，政治認同是十分重要的組成部分，很多教育工作者也在教學過程中不斷向學生灌輸此方面的觀念，同時帶領學生一起參與到相應的實踐活動中，可以說起到了不錯的作用。但不可否認的是在此方面還是存在一些問題亟待優化。

本文系泰州市教育科學“十三五”規劃2017年度課題研究“高中政治學科核心素養培養策略研究”階段性研究成果，課題編號：TZJKS2017134

參考文獻

[1]梁星.新課標下高中思想政治學科核心素養的構成體系與培養策略分析[J].課程教育研究，2018（50）：76.

[2]戴曉玲.基于學科素養的高中思想政治課堂的教學設計——以“價值與價值觀”課堂教學設計為例[J].教育觀察，2018，7（22）：83+111.

[3]李涵.培養高中思想政治學科理性精神的途徑研究——以《面對經濟全球化》為例[J].課程教育研究，2018（42）：77.

[4]梁潔.法治意識素養在高中政治課程中的實現——基于《普通高中思想政治課程標準（2017版）》[J].文教資料，2018（27）：204-205+178.