農村單親家庭自卑學生的德育有效途徑

王吉忠

【摘 ?要】隨著生活水平的提高，社會各界加大了教育力度，尤其農村特殊家庭教育問題備受關注。基于此，本文以農村單親家庭自卑學生為例，探究如何有效開展德育工作。

【關鍵詞】農村單親家庭自卑學生;德育;有效途徑

隨著經濟不斷發展，離婚率卻越來越高，農村單親家庭的學生也逐漸增加。農村單親家庭的學生相對于正常家庭的學生而言，心理和行為上容易出現偏差，如果不加以關注，可能會出現不堪設想的后果。基于此，我認為開展德育幫助學生解決心理問題，促進學生身心健康成長很有必要。

一、尋找問題原因，耐心愛心結合

我剛剛接觸這個班級就發現了班上有一些單親家庭的學生，他們大部分學習成績差;性格內向，不善于表達自己;行為謹慎，遇事容易退縮，比較自卑。針對這些問題，我認為有必要就出現的問題進行探究及探討有效的教學策略。我發現單親家庭的孩子性格內向，不善于表達，還有些學生因為家庭原因導致經濟條件差，內心產生自卑;有些學生在學業上有困難，但是不好意思向教師或其他學生尋求幫助，導致學習成績越來越差;有些學生十分敏感，在意其他孩子對自己家庭的看法，不喜歡和他人交往。為此，教師應該針對學生的問題提出相對應的方法，改變單親家庭學生在人們眼中的舊印象，鼓勵學生大膽表達自己的情感。對農村單親家庭的學生進行德育過程中必須用愛心、耐心、真心對待他們，維護他們的尊嚴、尊重他們的人格，公平、民主、友愛地對待每一位學生，突破他們的心理防線，促使他們發自內心改變自己，做一名人格健康發展的好學生。

二、鼓勵教學為主，關注學生心理

單親家庭的學生因為殘缺的家庭環境和有限的經濟條件容易產生自卑心理，這需要學校為這些學生提供個性化的心理教育，幫助單親家庭學生克服自卑心理，恢復健康自信，獲得快樂成長。班上學生劉某的父母在他很小的時候就離婚了。平日里劉某不愛說話，總是默默地坐在自己的座位上想事情。但在最近，劉某與同學發生了矛盾，原因是同學嘲笑了劉某的家人，這讓劉某十分氣憤，最終演變成了暴力沖突。事情發生后，我批評了兩位學生的過激行為，并找劉某談話，在此過程中，劉某焦慮不安，心存愧疚，連連向我和另一名學生道歉，希望不要告知家人。后來去劉某家中做家訪時得知，劉某跟隨自己的母親生活，母親身體不好，因此不愿意把學校發生的情況告知母親。得知這一情況后，我對劉某有了新認識。在今后的學習和生活中，我十分關注劉某的學業和生活情況，在班級開展了以“如何建構和諧班級環境”的班會活動，要求學生建言獻策，其中有好幾名學生談及了要幫助單親家庭學生的看法。除此之外，我還找來了劉某和他的家人特意召開家庭會議，把劉某在學習和生活中的點滴進步告知家人，希望在家長大力協助下幫助劉某建立生活和學習自信，克服自卑心理。最終，在家長和我的共同努力下，劉某的行為有所改善，學習成績有所提高，和同學們的關系有所改善，性格變得開朗起來。在這個案例中，學校面向全體學生召開心理健康教育工作是有必要的，但也有必要針對特殊家庭的學生開展不同的心理健康教育，解決單親家庭學生的心理自卑問題，從而促進學生健康成長。

三、開展多種教學，重視情感體驗

對單親家庭學生進行德育是一項復雜而長期的工作，需要社會各界花費大量時間共同完成。單就學校方面來講，開展多種教學，增加學生情感體驗是有效、科學地提高學生心理健康教育水平的途徑之一。學校雖然一直把德育放在重要的位置，但是發揮效果有限：一種原因是德育內容老生常談，德育手段落后，不能促使單親家庭學生內心有所改變;另一種原因是單親家庭學生面臨的情況各異，出現的心

理問題復雜多樣，現有的教育方式不能有效地解決學生們心理問題。因此，有必要不斷更新德育方法，利用多種教學方式促進單親家庭學生成長。

四、深入了解學生，及時解決問題

新學期開始后，趙某整個人都不在狀態，上課總是心不在焉，下課也不與同學們玩耍，獨自坐在教室中，學習成績直線下降。趙某最近的種種表現令我擔心不已。于是，我找他談話，了解情況，原來趙某的父母剛剛離婚了，這件事情令趙某無法接受。為了解決趙某的心理問題，我找到趙某的父母了解情況，雖然他們已經離婚了，但是不能放松對孩子的教育問題。趙某父母聽到我的陳述后，明白家長離婚對孩子造成的巨大傷害，表示雙方都會關心孩子的身心發展。在接下來的日子里，我經常找趙某談話，還私下叮囑他的好朋友多關心趙某，讓趙某在班級大家庭中感受到溫暖。漸漸地，趙某的學習態度有所改變，也恢復了以往的狀態，比之前更為懂事了，受到了師生們的表揚;回家后，趙某主動幫忙分擔家務，減輕了家庭負擔，受到了家長的稱贊。因此，為了使學生再次獲得安全感、愉快感，學校應該加大對單親家庭學生的關注，建立一個友愛、和諧、溫馨的學校環境，讓學生健康、快樂地成長。

五、結語

學校教育要堅持以“學生為本”解決單親家庭學生的實際問題，注重學生人格和良好品格的教育。同時，要明確對單親家庭學生開展德育工作是一項長期而又艱巨的任務，需要教育工作者們充滿愛心、耐心、恒心地解決這一教育難題。當然，除了需要學校力量外，還需要家庭和學生的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題“農村初中單親家庭學生自卑心理的干預策略的個案研究”（課題編號：GS[2018]GHB1958）研究成果。

參考文獻：

[1]吳靈燕.班主任也管“家務事”——離異單親家庭孩子心理健康問題案例分析[J].班主任，2008（1）.

（責任編輯 ?李 芳）