賞識教育讓英語課堂綻放光彩

廖坤

賞識教育重在提高學生學習自信，并非一味地“吹捧”，而是要適度、適當的鼓勵與贊美，激活學生的學習積極性，從賞識教育中獲得學習滿足感。初中階段英語教學融入賞識教育，教師要從語言、行為、情感、心理等方面，挖掘賞識教育的內驅力，讓英語課堂精彩紛呈。

“閃光”處融入賞識教育

賞識教育的運用，前提是要挖掘學生的“閃光點”，讓學生感到滿足、自信，催發學生的英語學習趣味。教師作為賞識教育施教者，要善于挖掘學生的長處、優點，對之加以贊揚與肯定，增強學生再接再厲的學習信念。英語課堂不同于音樂、美術，學習英語，包括英語詞匯、語法、句型、文化、思維等較多內容。賞識教育的運用，要能夠激發學生的學習潛能，促進學生全面發展。如在牛津初中英語7B Unit4 Finding your way一節中，該節在教學設計上可以導入情境模擬活動，讓學生以角色參與到問路情境。設計不同的地圖，明確問路目標，細化指路思路，對照教材知識點和英語句型，讓學生自主尋找搭檔進行問路練習，應用英語對話，促進英語語感養成。針對表現良好的學生，教師要給予積極評價，要讓學生感受到滿足感。如教師運用“Pretty good！”等語言方式，伸出大拇指、鼓掌等肢體語言來贊揚學生，增強學生參與表達、敢于表達的信心。

“冷場”處運用賞識教育

賞識教育不單單是對學生的表揚、夸獎，更要注重對學生心理的合理把握。教師在運用賞識教育時，要對學生進行仔細觀察，了解學生的面部情感、動作、心理特點，針對性地給予賞識教育。如在牛津初中英語7B Unit6 outdoor fun一節教學中，在課堂伊始，教師通過問題導入來構建師生互動氛圍，拉近師生心理距離。接著，導入“What outdoor activities do you know？”話題，讓學生根據自己的理解進行回答，從這些回答中來激活學生的語言思維;隨后，歸納不同的戶外活動項目，如“fishing”“camping” “cycling”“runing”“diving”等等，然后提問學生最喜歡哪一種活動？提問學生，根據學生對不同戶外運動的喜好，提出原因。一些學生會感到緊張，在進行語言表達時可能出現不同的難點。如不知如何回答、不作聲、冷場等。這時，教師要把握好學生的心理感覺，以賞識教育來引導學生，肯定學生的興趣愛好，并引領學生嘗試運用“I like...”句型來表達。當然，也可以用漢語方式來解釋自己的愛好，讓學生放松心情后，再嘗試運用英語如何表達，循序漸進地指導學生獲得英語語言能力。

“恰當”融入賞識教育

英語課堂上運用賞識教育，教師要把握好有利時機，因勢利導，突出賞識教育功能。在英語學習中，教師往往以“權威”自居，學生在與教師對話交流中，往往會感到“壓迫感”。當然，并非所有的學生都“害怕”教師，賞識教育的運用，要能夠從教師的“賞識”中，從言行上影響學生的學習態度。如贊美的語言有助于增強學生學習的自信。在牛津英語初中9A Unit3 Teenage problems的閱讀部分“What should I do？”教學中，我們可以引入賞識教育，來提高閱讀成效。在課堂伊始，設計貼近學生生活的話題，讓學生暢談青春期問題。當然，該主題并非純粹的交流，而是在教師的引導下來交流話題，一起討論并得出解決方法。初中生對青春期問題很敏感，學生的參與興致很高，一些不愛說話的學生也表現出高漲的熱情。教師在面對敢于表達的學生時，要給予賞識與肯定，要鼓勵更多的學生能夠參與課堂討論，鼓勵學生將自己的想法用英語來表達。學生的熱情交流與積極參與，便于營造趣味、生動的語言學習氛圍。如有學生提出“I get too many tests and exams”，對于該問題，請學生討論如何解決。可見，利用問題引入學生深度思考，從探究交流中提出解決方案，賞識教育的滲透，讓學生能夠更加積極地參與課堂，教師可以從中引領學生更好的運用英語來解決問題。賞識教育，讓學生能夠感受到教師的關注與尊重，讓英語學習更為自覺、主動。

賞識教育應把握的“度”

賞識教育，并非一味地贊揚，賞識教育在于感化學生，當學生犯錯時，教師不能忽略批評，對賞識教育要把握“度”。怎樣把握“度”，賞識不是過度贊賞，而是要注重拓展延伸。學生犯錯時，要以柔性批評來提醒學生，以關愛、情感評價來贏得學生的理解和信任。在學習牛津英語初中8B Unit2 Traveling一節時，該節閱讀部分以“香港旅游”為主題。教師在介紹香港的人文、景觀知識時，有學生提出“香港沒什么好描繪的，我去過了，還有很多別的好玩地方”。這時，面對該學生時，教師不能直接批評，更不能指責學生不遵守課堂紀律。相反，應該請該學生自己介紹 “香港旅游”相關信息，將自己的見聞給同學們進行分享。去過哪些景點？景點有哪些特色？該學生自豪地講解起來，鼓勵學生用英語來表達“Disneyland”，但該學生的語言表達還不夠準確，教師結合教材內容，再對香港信息進行補充和介紹，很多學生都卯足了勁兒，認真聽教師講解。

賞識教育作為一種教育理念，在英語課堂中的運用，教師要把握好時機與切入點，搭建寬容、理解、平等、自主、和諧的課堂氛圍，真正發揮賞識教育的作用。

（作者單位：廣西浦北縣第四中學）