音樂教學中學生個性差異的探究

薛云柯

藝術新課標的基本理念是以音樂藝術為核心，使每個學生的藝術和文化素養得到提高，使他們熱愛生活藝術。因此，教師應尊重音樂教學過程中的個體差異，提升課堂教學的效率。本文主要從挖掘教材的審美因素，激發學生學習興趣;改進教學的方法手段，引導學生主動參與;創設和諧的教學環境，鼓勵學生樂于參與;豐富綜合藝術實踐，吸引學生自主參與等多個方面闡述了尊重個性差異的策略。在應試教育中被貼上“失敗者”標簽的學生，都有自己的發展潛能，都有潛能發展的內在傾向。藝術教育對于人格的完善、智慧的啟迪、身心的健全、潛能的拓展具有至關重要的作用，是全面推進素質教育的重要途徑。

尊重個性差異的必要性

傳統的音樂教學只考慮教材和教案，立足講解音樂、傳授知識，不考慮學生需要，不顧及學生感受，學生只能被動聽講、學唱。盡管每個學校的音樂課都是針對特定教師實施的，但教師的專業水平并不高。音樂課上的許多教師只依賴于他們過去學過的一些流行歌曲，以及學生時期學到的一些音樂知識。他們被任意磨練和敷衍：少數教師由于專業知識有限，教學態度有限，往往不可能對教材、教學大綱和學生進行深入研究，教學質量不高。這種陳舊的教學模式與尊重個性差異的時代要求相差甚遠。

尊重個性差異的基本內容

誠然，因為不同的遺傳因素，每個人的能力都是不同的，每個人的未來成就都會有所不同。在音樂教學中，尊重個體差異是重中之重。音樂教學是體驗的主題。只有積極參與的學生和經驗才能體驗到學習的樂趣并收集學習成果。

高中音樂欣賞以聽覺為切入，配合唱、奏、舞等審美表現手法，讓學生通過體驗喜怒哀樂的音樂情感，陶冶志趣盎然的高雅淑性，通過欣賞古今中外的音樂精品，了解世界各國的音樂文化，具有開啟學生情商與智商的雙重功能。因此，教師應善于探索學生的主動性和發展潛力，為學生提供發展個性的空間。

音樂教學尊重個性差異的策略

改進教學的方法手段，引導學生主動參與 筆者在教學實踐中遵循情感性原則、體驗性原則和愉悅性原則，面向全體學生，引導學生主動參與。如在鋼琴曲《浪漫幻想的音樂世界：鋼琴音樂的奇葩》這節課中，由于鋼琴曲所流淌出的對美好未來的憧憬，只能靠傾聽與心悟，任何華麗的語言都是蒼白無力的。因此，筆者在教學中利用并開發一切可以營造音樂活動的形式，讓學生參加各種形式的活動，如合奏、合唱、音樂表演、舞蹈、比賽和戲劇等，使之融入群體，淡化自我，增強集體主義觀念。

創設和諧的教學環境，鼓勵學生樂于參與 音樂欣賞含有很大的文化信息量，對某一文化現象的認識可以是因人而異的。這一特點決定了高中音樂欣賞的教學活動很大程度上是依賴研討來進行的。研討是一種師生之間和學生之間的互動行為，因此在教學中教師應創設和諧的教學環境。因為在這個行為中，教師不僅在教，同時也在被教：學生不僅在學，同時也在施教。師生互動的教學模式，既面向全體學生，使學生一起參與學習與在體驗的同時，也注重個性的發展，使學生的個性得到最大程度的體現和提升，相互鼓勵和促進，以及人與人之間的競爭與和諧關系并存。比如，對于民族音樂傳承的問題，師生之間往往產生悖論，通過師生互動對“民族音樂怎樣才能有生命力”展開討論，認識到民族音樂只有不斷創新才能煥發旺盛的藝術生命。師生互動可采用小組合作形式，讓不同性別、性格、脾氣、能力的學生組合在一起，讓學生知道每個人都有優勢和才能，以最大限度地提高團隊合作的效率。這里，教師由施教者轉變為交往者、由評判者轉變為促進者，欣賞活動在一個極其民主和諧的人際環境中進行，學生對教師產生強烈的親近感和認同感。這種民主和諧的環境，鼓勵學生表達對音樂的自我理解，尊重個人感受和獨特見解，努力營造良好的互動氛圍，使學習過程成為個性化過程，促進合作與討論，讓學生體驗到快樂。

尊重個性差異的現實意義

有利于教師教學水平的提高 在學習新課標之后，筆者所在學校的教學形式發生了較大變化，由過去教師講、學生聽的單一型課堂逐步演變為多形式的復合型課堂。有教師主導，學生自由發揮的;有學生組織，分組表演競賽的。教學形式的改變，讓學生在各種自發的活動中感受音樂，使音樂課堂獨具吸引力，更能發揮學生個性。因此，教師要適應新課程改革的要求，研究教育教學理論，積極轉變觀念。同時，在教學實踐中努力，為課堂教學的各個方面，對教學中的每個環節，都要充分面向全體學生注重個性發展的理念，周密考慮課堂教學設計，及時解決學生提出的各種問題，及時調控教學內容，并從教學技巧上下工夫，如課堂組織能力、課堂控制能力等，從而提高教學技能技巧水平。

有利于學生綜合素質的提高 在音樂教學中，筆者讓學生欣賞不同民族、不同體裁和不同風格的音樂作品。讓學生學習如何表達音樂，了解音樂的歷史和發展，理解音樂的社會功能，以及改善學生的音樂文化通過學習歌曲、表演、創作、音樂和舞蹈的學習，培養學生學習音樂的興趣，并在音樂藝術的活動中陶冶高尚的情操，豐富學生的情感體驗。

（作者單位：江蘇省梁豐高級中學）