淺析部編初中歷史教材的創(chuàng)新與特色

梁擁軍

2018年秋季，筆者所在學(xué)校初中學(xué)段統(tǒng)一使用部編教材，教材刪繁就簡(jiǎn)，主線明確，主干知識(shí)突出，給教師更大的創(chuàng)造性使用教材的空間，仔細(xì)分析部編教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材無(wú)論在編輯體例、史料選擇上，還是在正文史實(shí)敘述、課后練習(xí)、活動(dòng)、知識(shí)拓展的設(shè)計(jì)上都有很多創(chuàng)新之處，并且獨(dú)具特色，那么部編教材具體有哪些特色呢？

注重史實(shí)，突出主線

首先，部編義務(wù)教育階段初中歷史教材，依照歷史發(fā)展的時(shí)序，在每個(gè)版塊內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“點(diǎn)—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式。“點(diǎn)”是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí);“線”是歷史發(fā)展的基本線索。通過(guò)“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間的聯(lián)系來(lái)理解“線”，使學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過(guò)程。而且教材在歷史史實(shí)的敘述上文字簡(jiǎn)潔，脈絡(luò)清晰，注重普及歷史知識(shí)的常識(shí)性，所以做到了正文敘史抓綱務(wù)實(shí)，文圖相佐。

其次，新教材每課正文部分容量不超過(guò)千字，圖片選用不低于三幅，史料補(bǔ)充不少于二則，圖的種類(lèi)不少于三種或三幅。從這些數(shù)據(jù)上可以解讀出編者的意圖，是為了最大限度地還原歷史的本來(lái)面目、降低文字?jǐn)⑹?、凸顯歷史的趣味性和歷史的可讀性、故事性，讓學(xué)生更加直觀地理解歷史事實(shí)。做到了歷史發(fā)展主線清晰，歷史主干知識(shí)突出，知識(shí)呈現(xiàn)方式豐富多元，能引起學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

最后，再?gòu)慕滩牡膶W(xué)習(xí)內(nèi)容的編制上看，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，精選最基本的史實(shí)，展現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面發(fā)展的基本進(jìn)程，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

單元導(dǎo)語(yǔ)，凸顯主題

以九年級(jí)教材為例，共有七個(gè)單元，古代史部分有四個(gè)單元，近代史有三個(gè)單元;單元結(jié)構(gòu)是按照歷史發(fā)展的時(shí)空為脈絡(luò)。整體上以人類(lèi)文明為主線，分區(qū)域進(jìn)行敘述，歐洲和亞洲，如敘述亞非文明、歐洲文明以及人類(lèi)文明進(jìn)程經(jīng)歷過(guò)的奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)，也是以亞洲、歐洲區(qū)域進(jìn)行講述的，事實(shí)上就是人類(lèi)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)。這樣的編輯符合學(xué)生的認(rèn)知能力和年齡特征，體現(xiàn)了歷史教學(xué)普及歷史常識(shí)的特點(diǎn)。

單元導(dǎo)語(yǔ)的編輯體例，凸顯主題，每一個(gè)單元都有一個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)，列舉出了整個(gè)單元的主干知識(shí)，具有提綱挈領(lǐng)的作用。認(rèn)真閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)的主干有基本的認(rèn)識(shí)和整體感知。根據(jù)教材實(shí)際可知，每一個(gè)單元都是一個(gè)完整的知識(shí)體系，都圍繞著一個(gè)主題，其內(nèi)容選定重史實(shí)，重史實(shí)之間的邏輯關(guān)系。此外，每課前又設(shè)計(jì)了課文導(dǎo)讀的導(dǎo)入問(wèn)題，導(dǎo)入時(shí)既有歷史史實(shí)的陳述，也設(shè)置了與課文緊密相關(guān)聯(lián)的重要問(wèn)題，以問(wèn)題引入，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題讀書(shū)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性就在無(wú)形中得到了強(qiáng)化。

圖文并茂，層次分明

粗略統(tǒng)計(jì)，新教材所用的圖可以分為以下種類(lèi)：地圖、照片、實(shí)物圖、雕刻、遺跡、遺址，漫畫(huà)、各類(lèi)分析圖表（柱狀圖、折線圖、直方圖、扇形圖）、復(fù)原圖、想象圖等，可謂種類(lèi)繁多。不僅如此，新教材每一課所使用的圖片量也很大，不低于4副。由此可知，新教材具有圖文并茂的特點(diǎn)。

為了對(duì)教材文本進(jìn)行區(qū)別，從而使教學(xué)內(nèi)容層次化，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯性，使用了不同類(lèi)型的文字，新教材文字編排上十分講究，分為標(biāo)題一號(hào)楷體，課前導(dǎo)入問(wèn)題設(shè)計(jì)，淺紅色，五號(hào)楷體（字體字號(hào)顏色三重區(qū)分），正文一級(jí)標(biāo)題，三號(hào)黑體加墨，正文內(nèi)容宋體四號(hào)，頁(yè)腳注釋?zhuān)误w小五號(hào)字體;輔助文包括相關(guān)史事，問(wèn)題思考，標(biāo)題用四號(hào)黑體加墨。內(nèi)容五號(hào)楷體，課后練習(xí)設(shè)計(jì)和知識(shí)拓展，在標(biāo)題使用上采用了有區(qū)分度的黑體三號(hào)加墨，活動(dòng)的材料則選用楷體五號(hào)，問(wèn)題敘述采用的是宋體五號(hào)。課后活動(dòng)和知識(shí)拓展以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，表明了教材編輯意圖，重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力。

活動(dòng)練習(xí)，問(wèn)題設(shè)置多元

部編歷史教材在編排上很注重人文性，所選取的教材的文圖都能夠體現(xiàn)這一特點(diǎn)，尤其是在練習(xí)與活動(dòng)設(shè)計(jì)上，也強(qiáng)化學(xué)生人文性和歷史素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，采用課后活動(dòng)的訓(xùn)練方式，提升學(xué)生的思維能力。如第一課古代埃及的課后活動(dòng)設(shè)計(jì)的第二題：查找資料，讀關(guān)于金字塔的故事，你認(rèn)為哪一個(gè)比較合理？這個(gè)問(wèn)題就是一個(gè)綜合性問(wèn)題，要求學(xué)生擴(kuò)大閱讀視野，進(jìn)行課外閱讀，了解更多和金字塔相關(guān)的知識(shí)，這是基礎(chǔ)性的，必須完成閱讀和資料整理才能完成問(wèn)題“你認(rèn)為哪個(gè)合理？”要說(shuō)明合理的，則必須區(qū)分所有的資料中涉及到的關(guān)于金字塔的不合理的觀點(diǎn)，這就既兼顧了學(xué)生對(duì)歷史常識(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，也兼顧到了對(duì)思維的訓(xùn)練，是一個(gè)綜合性特點(diǎn)比較明顯的問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題設(shè)計(jì)成為了新教材最大的創(chuàng)新之處，不再是過(guò)去教材簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)的選擇題或者簡(jiǎn)單的知識(shí)梳理、再現(xiàn)的問(wèn)答題，題型有判斷題、思考題、材料分析題、識(shí)圖、填圖題等等，呈現(xiàn)出了題型設(shè)計(jì)多樣化，問(wèn)題設(shè)置多元化的特點(diǎn)。

綜上所述，新教材的確方便了教師用教材教，而不是單純教教材，也提高了學(xué)生用教材學(xué)，而不是學(xué)教材，由此帶來(lái)了學(xué)習(xí)的高效率。

（作者單位：四川省廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）