更新小學(xué)品德教學(xué)方式

石楚君

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“我國構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求基礎(chǔ)教育更新教育觀念和教育方式，大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育，培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”因此，在小學(xué)品德與社會(huì)課中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是課程本身的要求，也是時(shí)代賦予的責(zé)任和使命。只有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂，“潤物細(xì)無聲”地融入到學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全過程。

挖掘教材

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容與品德與社會(huì)課教材內(nèi)容有許多契合之處，而品德學(xué)科正是一門以促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展為核心的課程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該挖掘教材中蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教材之中。

如《品德與社會(huì)》六年級(jí)（上冊(cè)）教材中，四個(gè)單元主要包含了以下內(nèi)容：感受地球是人類賴以生存的家園，知道地球上的主要國家和地區(qū)，主要人種及其不同的生活習(xí)俗和宗教信仰，形成平等意識(shí);激發(fā)對(duì)世界文化的興趣，培養(yǎng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重不同的文化差異，養(yǎng)成世界公民的意識(shí)和胸懷;體會(huì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與聯(lián)系及其給人們生活帶來的影響，感受我國經(jīng)濟(jì)的崛起，激發(fā)愛國熱情和民族自豪感;了解人們團(tuán)結(jié)互助、共度難關(guān)的故事，感受人間的患難真情。這些內(nèi)容涵蓋了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”以及“文明”“平等”“和諧”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合教材的這些內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

多元介入

品德與社會(huì)課堂教學(xué)是形成道德認(rèn)知的主要途徑，筆者認(rèn)為，應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，采用生動(dòng)的、多元的教學(xué)形式，多角度、有計(jì)劃地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，使社會(huì)主義核心價(jià)值融入課堂，有機(jī)滲透，潛移默化。

借助思想性、人文性素材，引發(fā)學(xué)生共鳴 課堂教學(xué)中，教師可選取一些具有思想性、人文性的素材，以影視、音樂等學(xué)生喜聞樂見的形式展示給學(xué)生、營造教學(xué)氛圍，就會(huì)起到事半功倍的效果。在執(zhí)教五年級(jí)（上冊(cè)）《黃河在怒吼》時(shí)，教師運(yùn)用了音樂素材，在雄壯激昂的《黃河大合唱》烘托下，教師動(dòng)情地講述了抗日民族英雄楊靖宇的感人事跡。伴隨著動(dòng)人的音樂，教師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)引發(fā)了學(xué)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，“潤物細(xì)無聲”地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入品德課堂。

畫龍點(diǎn)睛演繹最后環(huán)節(jié)，升華學(xué)生情感 課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是升華主題的環(huán)節(jié)，它是品德與社會(huì)課的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。精彩的課堂小結(jié)或給人啟迪，或給人激勵(lì)，或指明方向，既呼應(yīng)題目、升華主題，又能滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。如教學(xué)《我和誠信交朋友》一課，課堂小結(jié)采用的是全班學(xué)生齊讀《誠信宣言》，莊嚴(yán)宣誓;執(zhí)教《告別不良生活習(xí)慣》，課堂小結(jié)采用的是展示學(xué)生的“好習(xí)慣承諾卡”，并引導(dǎo)學(xué)生“言而有信”，去實(shí)現(xiàn)承諾等。通過多種形式的課堂小結(jié)，有機(jī)滲透，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂。

聯(lián)系實(shí)際

習(xí)近平總書記指出：“核心價(jià)值觀就是一種德，既是個(gè)人的德，又是國家的德、社會(huì)的德。”與學(xué)生談這個(gè)“德”，必須貼近學(xué)生生活，融入學(xué)生生活，才能使學(xué)生接受并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。筆者認(rèn)為可從以下兩方面入手：

關(guān)注社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的核心價(jià)值觀念 品德與社會(huì)課教材中的一些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說比較抽象、空洞，如果通過新聞中鮮活的例子，將課本知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合，會(huì)給品德與社會(huì)課注入新的活力。如四年級(jí)（下冊(cè)）《我和誠信交朋友》一課中，要講誠信的道理學(xué)生都懂，但只是停留在說教層面，感受不深。在課堂上，教師播放了《今日視線》中關(guān)于溫州商人謝巖斌“千里尋人，只為還債”的事跡報(bào)道。通過觀看熟悉的節(jié)目視頻，讓學(xué)生了解生活中活生生的例子，使學(xué)生對(duì)教材中抽象的道理有了具體客觀的榜樣。再讓學(xué)生交流觀后感，進(jìn)而讓學(xué)生理解、認(rèn)同、并構(gòu)建起“講誠信”的核心價(jià)值觀念。

拓展延伸，讓學(xué)生在生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最終目的，就是要讓學(xué)生構(gòu)建正確的核心價(jià)值觀并用行動(dòng)去踐行。在教學(xué)中，教師可嘗試結(jié)合相關(guān)的拓展延伸活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如執(zhí)教四年級(jí)（下冊(cè)）《我們學(xué)會(huì)了合作》，教師布置了課后拓展作業(yè)：讓學(xué)生小組合作，制作主題為《學(xué)會(huì)合作》的手抄報(bào)，讓學(xué)生在完成拓展作業(yè)的過程中學(xué)會(huì)和諧相處、團(tuán)結(jié)友善，使學(xué)生在活動(dòng)中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入到行動(dòng)之中。

綜上所述，筆者認(rèn)為在品德與社會(huì)課中，只有把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，有計(jì)劃地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，將核心價(jià)值觀融入教材，融入課堂，融入生活，才能“潤物細(xì)無聲”地融入到學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全過程。

參考文獻(xiàn)

趙亞夫著.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo).品德與社會(huì)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：廣東省汕頭市外馬路第三小學(xué)）