教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向提高物理復(fù)習(xí)有效性

洪曉婷

孔子云：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。”復(fù)習(xí)的目的在于重溫知識，鞏固提升。復(fù)習(xí)的效果取決于教師對課程的講解、引導(dǎo)以及學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。如果教師能夠制訂合理的復(fù)習(xí)方案，便能事半功倍。

制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生應(yīng)積極學(xué)習(xí)和積極參與。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)要面對全體學(xué)生，盡量使每個學(xué)生都能有所發(fā)展。教師要根據(jù)因材施教和促進(jìn)個體發(fā)展原則，制定出有層次性和循環(huán)上升性的教學(xué)目標(biāo)，通過師生的共同努力，我們將制訂切實(shí)可行的“跳一跳”目標(biāo)。如第一輪復(fù)習(xí)用多長時間、怎樣復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容有哪些、達(dá)到怎么樣的目標(biāo);第二輪復(fù)習(xí)用多長時間、怎樣復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容有哪些、達(dá)到怎么樣的目標(biāo)。這就要求教師在備課的過程中備教材與備學(xué)生兩者都要兼顧，對學(xué)習(xí)程度不同的班級采用不同的習(xí)題。因此，只有合理地從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，制訂合理的教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)，才能取得好的效果。

基本概念與特點(diǎn)

初中物理的基本概念和規(guī)律是物理知識的磚和瓦，是思維的基礎(chǔ)，是分析和解決問題的依據(jù)，因此，學(xué)生理解基本概念和規(guī)律是非常重要的。例如，力臂是從支點(diǎn)到力的作用線的距離。要做到這一點(diǎn)，力臂必須找到點(diǎn)（即支點(diǎn)）和直線（力的作用線可以任意延伸），距離是從支點(diǎn)到作用線的距離。另一個例子是二力平衡的“二力”是作用于同一個物體，力是物體和物體之間的相互作用。“力和反作用力”應(yīng)用于兩個不同的物體。

初中物理教材按先現(xiàn)象后本質(zhì)，先部分后整體的結(jié)構(gòu)形式編排，所以物理復(fù)習(xí)應(yīng)抓要點(diǎn)，提升本質(zhì)，以達(dá)到從感性上升到理性。如光學(xué)部分平面鏡成像的特點(diǎn)：①像與物大小相等;②像到鏡的距離等于物到鏡的距離;③平面鏡成的是虛像。通過提升，其實(shí)質(zhì)是體現(xiàn)了像、物、鏡三者的關(guān)系（即像與物關(guān)于平面鏡對稱）。又如，通電螺線管上的磁場中講到的安培定則體現(xiàn)的是電源正負(fù)極、螺線管上的繞線、通電螺線管南北極三者的關(guān)系。它們通過右手聯(lián)系起來，知道二者可求第三者。為此，物理的學(xué)習(xí)只有掌握了本質(zhì)的東西，才能以不變應(yīng)萬變。為了具備全面分析和解決問題的能力，有必要概括每章的知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

一個人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的、富有生命力的。備課組本身就是一個團(tuán)隊(duì)，只有充分發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能更有能力、有針對性地出一些好題。為此，只有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)分工合作的作用，才能達(dá)到事半功倍的效果。我們的做法是讓備課組每個人都有分工，有針對性地收集適量的題型：一個人出選擇題和填空題（針對基本概念和規(guī)律）;一個人出作圖題（針對光學(xué)中的折射和反射、力學(xué)中的力的示意圖和力臂、電學(xué)中的家庭電路等）;一人出計(jì)算題（針對電學(xué)中關(guān)于電流、電阻、電壓、電功率和電功的計(jì)算，力學(xué)中壓強(qiáng)的計(jì)算等）;一個人出探究性試題（針對電學(xué)中電功率的測量和電阻的大小、力學(xué)中摩擦阻力的大小和壓強(qiáng)的大小等）。對存在的問題大家共同討論，共同完善，再進(jìn)行資源共享。

保持積極的心態(tài)

有的學(xué)生會覺得，平時上課自己都聽懂了，沒有復(fù)習(xí)的必要，從而產(chǎn)生消極心態(tài)。可筆者認(rèn)為，心態(tài)決定學(xué)習(xí)效率，學(xué)生要有積極復(fù)習(xí)的心態(tài)。為了調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，教師要想法設(shè)法促進(jìn)師生和諧。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，筆者認(rèn)為訓(xùn)練應(yīng)該循序漸進(jìn)，由點(diǎn)及面：第一步，把初中物理分成聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、力學(xué)，針對各個知識點(diǎn)做相應(yīng)的訓(xùn)練;第二步，對學(xué)生進(jìn)行題型專題訓(xùn)練，如作圖題、計(jì)算題、探究性習(xí)題的訓(xùn)練;第三步，讓學(xué)生訓(xùn)練多種練習(xí)題的類型，并模擬測試練習(xí)。這樣，學(xué)生才有能力應(yīng)對復(fù)雜的難題，才能有克服難題的喜悅感。

為了讓更多學(xué)生愉悅地參與習(xí)題訓(xùn)練，教師可以通過降低難度，將一個大問題分解為多個小問題。如題：小馬家電能表的標(biāo)簽上有“220V 10A”字樣，他家原有電器的總功率是1500W，最近新買了一個電熱水器，名牌上部分?jǐn)?shù)據(jù)如圖所示，（計(jì)算結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后兩位小數(shù)）試問：①電熱水器工作正常時的電阻是多少歐姆？②電熱水器連接到家用電路后，是否可以通過計(jì)算回答他家的用電器能否同時使用？

筆者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識，試著把兩個問題變成如下四個問題，同樣的過程，得分率增大，成就感與愉悅感也就增強(qiáng)了。①電熱水器的額定電流是多少安培？②電熱水器正常運(yùn)行時的電阻是多少歐姆？③電能表上允許通過的最大功率是多少瓦？④將電熱水器連接到家用電路后，計(jì)算家用電器的總功率，看它是否可以同時使用。

筆者認(rèn)為，課堂本身就是一個大家庭，教師在為學(xué)生上課的同時，就是在教育自己的孩子。所以，教師的教學(xué)應(yīng)該保持幽默感和親切感。教師可采用比喻和引喻手法激活課堂氣氛，對學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)及時給予肯定，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過復(fù)習(xí)，更好地幫助學(xué)生鞏固知識，提高成績。總之，只要教師不斷探索、勇于創(chuàng)新，總可以找到好方法，從而提高物理學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)效率。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校）