把握“錯誤資源”的三部曲

毛麗

“錯誤”，顧名思義，是指不正確、與客觀實際不符合的一種定義;在物理學習中，極易出現理論與實際不符合而導致的“錯誤”，這種錯誤是無法避免的。在面對“錯誤”時，我們不能將錯誤“一棍子打死”，而應該積極的分析錯誤，從錯誤中開拓學習思路，將錯誤轉化成可以利用的學習資源。那么，在初中物理課堂中，我們應該如何把握這些“錯誤資源”呢？

發現，形成反思意識

發現錯誤，是指在物理學習中，發現本身所固有的對于物理的錯誤認識，并進一步加以改正。發現錯誤，這就要求學生留心發現自己固有的認知錯誤，形成深刻的反思意識。

在教學初中物理“力與運動的關系”這一章節時，很多同學都在這一問題上犯了難：“將小球豎直向上拋出，小球在A、B、C三點的速度分別為7m/s、5m/s以及0m/s，若小球在B點時重力突然消失，則小球將做什么運動，速度將為多少;小球在C點時重力消失，則小球將如何運動，速度將為多少？”對于這樣一個簡單的問題，很多同學卻得出小球將靜止，速度為0的錯誤結論。筆者讓學生積極反思自己的錯誤，從思維方式上發現自己的不足之處。同學們積極反思可知：是自己對物理的固有認知發生了錯誤，同學們都認為物體運動是靠力來維持的，力消失了則物體自然處于靜止狀態。通過反思得知，力是改變物理運動的原因，在外力突然消失的情況下，物體將保持原來的運動狀態。這一錯例使學生發現物理知識不一定與生活中常見的現象吻合，生活中的錯誤認識會對物理學習形成錯誤的誘導。在學習物理時，不能固執地認為自己熟知的物理原理就一定正確，而應該通過科學的分析得到正確的物理認識。

在教學活動中，老師不能一味地講授知識，而要引導學生發現自己在固有認知上的錯誤，形成自我反省、自我審視的反思意識。發現慣常思維和熟知理論的漏洞，用科學的推理得出正確的物理理論。

反證，嘗試假設論證

反證是指在物理學習中將錯就錯，順著同學的錯誤思路引導，直到推出與客觀事實相反的結論。物理學科不同于其他學科，是建立在探究與實驗基礎上得來的科學，反證法承襲了物理的探究精神，是證明物理原理的有效方法。

在教學“力與運動的關系”這一章節時，做到“光滑水平面上勻速運動物體的受力分析時”，很多同學對于筆者所說的水平方向上不受力，始終難以理解和相信，他們堅持自己的觀點認為水平方向上受力。于是，筆者提出讓學生用反證法來證明自己的觀點。假設此時物體在水平方向上受力均衡，那么水平方向上所受合力為0，如果一個物體受到水平向前的牽引力，那么牽引力的提供者是水平面;同時，為了保持平衡，物體一定會受到一個相反方向上的摩擦力，這時分析可得，摩擦力的施力物體也是水平面，可是同一施力物體不可能作用同一個物體兩個相反方向的力，這時水平方向受力的觀點就不攻自破了。通過反證法，學生深刻地明白了“力與運動的關系”這一知識點，加深了對物理的理解。

在教學活動中，老師對于學生固有的錯誤物理印象，不能一味強迫同學改正，要巧妙地運用反證法讓學生自己推出原來理論的不合理之處，更好地理解物理知識，揣摩物理探索精神。

探究，升華學科意識

物理作為一門應用性極強的學科，物理的發展總是與探究難以分家。探究錯誤，即探究物理錯題背后的原理和科學精神。在物理學習中，實驗也是探究錯誤的一種有效方式，可以深刻地了解錯誤的原因以及應該如何實踐應用。

在教學“電路初探”時，很多同學對于書上所教授的“串聯、并聯”電路沒有深刻的理解和認識，只憑死記硬背，結果在實際運用時總是記反串聯和并聯電路的特點而導致整個電路圖畫錯，進而使整個題目“一錯到底”。這種題目我強調多次都沒有作用，結合物理的實踐性特點，筆者決定帶領學生前往實驗室，在親自動手操作中感受串并聯電路的不同，并總結出他們的特點。在實驗室里，每個同學都結合自己的錯題，分別動手組裝不同的電路，學生以不同的形式連接好小燈泡，剛開始用一條電線連接好所有小燈泡，連接成簡單的串聯電路，當開關閉合時，小燈泡全部亮起;當開關斷開時，小燈泡全部熄滅。接下來，學生用多條電線連接成多條并聯電路，將開關連在每一條并聯電路中間，當閉合一個開關時，只有這一條并聯電路上的燈泡亮起;當所有開關閉合時，所有的燈泡才同時亮起。經過這次實驗，學生對于串并聯電路的特征有了深刻的了解，知道了串并聯電路的規律，即串聯電路的所有燈泡同時開閉，而并聯電路的燈泡只受并聯支路上的開關影響，與其他燈泡的開閉沒有關系。

物理實驗是探究錯誤的有效方式，這與物理的特性分不開。在教學中，對于學生所犯的錯誤，要引導他們用實驗進行深刻的錯誤探究，憑自己的動手力量將這類題型完全理解，吃透，加深印象，培養愛探索、愛實踐的學科意識和學科自覺。

綜上所述，在物理教學活動中，對于錯誤我們要引導學生積極發現，巧妙反證，勇于探究，奏響錯誤三部曲，讓物理在錯中學。在錯誤中發展積極探索、開拓創新的物理精神，讓學生不僅深刻熟記物理原理，更能自主探索出物理的其他奧秘，是初中物理的教學方向。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區宜陵鎮中學）