朱艷
摘要:隨著農村基礎教育改革的深入,農村學生寄宿漸趨普遍。初中階段的學生處于身心發展最活躍時期,這就要求教師不僅要教好書,還要更多地關注學生的日常生活和情感體驗。
關鍵詞:農村;寄宿生;心理健康
隨著農村經濟結構的調整,大部分農村勞動力進城務工,而將子女寄宿在學校的情況漸趨普遍。調查發現,農村初中寄宿生普遍存在這些問題:生活自理能力差、情緒不穩定、沖動易怒、缺乏與人正確溝通的技巧、遇事應變能力差、不能積極面對挫折、不能正確處理同學之間的矛盾……心理問題的滋生,極易引發一些突發事件,甚至是惡性事件,給學校管理、學生的健康成長帶來問題。因此,對寄宿生進行心理健康教育勢在必行。
寄宿生普遍存在的問題
沖動易怒、情緒不穩定 一些寄宿學生遇到事情常常控制不了自己的情緒,容易沖動易怒,在別人看來很小的事情,也能激起他們強烈的情緒反應。
自我懷疑,自卑 因為缺少父母的關愛,寄宿生在遇到困難時得不到長輩或同伴的正確引導,會無所適從,長期以往寄宿生會對自我產生懷疑,缺乏戰勝困難的信心和勇氣,遇到挫折會選擇逃避,甚至會胡思亂想。
情感交往過密 學生進入青春期,第二性征逐步發育,對異性充滿了好奇和向往,這一時期的學生情感比較豐富,情緒波動大,且受到電視、網絡中不健康因素的影響,易將友情當愛情,容易出現交往過密或早戀現象。
缺失父母教育的“合力”功效,逆反心理 處于青春期的青少年,自我意識強烈,是容易產生逆反心理的起始階段。由于家庭、生理等方面的原因,再加上寄宿生缺少與父母的有效溝通,在受到一點刺激時,情緒容易出現較大的波動,如生氣、急躁、發怒,甚至與家長老師對著干。
缺乏安全感 我校所處的這個農村地區留守兒童、單親家庭、重組家庭多,很多孩子從小就跟爺爺奶奶一起生活,更有甚者從小就被寄養在親戚家。跟著爺爺奶奶生活的孩子,由于長輩溺愛,多以自我為中心,自私懶惰;被寄養在親戚家的孩子,內心敏感、脆弱,缺乏安全感。升入初中寄宿在學校后,生活方式發生巨大改變,需要自己獨自面對各種問題,在處理不好時會產生消極情緒。久而久之,就會導致憂郁、焦慮,甚至抑郁。
心理健康教育舉措
建立心理咨詢室,及時提供心理援助 我校積極響應教育局要求建立了心理咨詢室,并配備了兩名心理健康老師(均擁有國家三級心理咨詢師證書)。學生可以在空余時間走進咨詢室,與心理健康老師傾訴自身情況,內心的壓力得到了宣泄,心理困惑得到了解決。心理健康老師在保護學生隱私的前提下,尊重理解學生,耐心傾聽,適時點撥,指導他們進行自我調控。除此之外,我校還開設了心理健康教育課程,并舉辦心理健康主題班會、青春期衛生講座等。
開展師生關愛活動,給予學生特殊關愛 我校每新收入一屆學生都會詳細了解其家庭情況,對于“潛能生”“學困生”,學校層面會制定幫扶計劃,明確幫扶對象、內容以及階段性效果,教師媽媽和教師爸爸會給予這些孩子更多的情感關懷。學校會為他們鋪設交流平臺——舉辦生日派對活動、讀書匯報活動、暢想未來主題活動,讓他們在活動中學會交流、學會合作,感受溫暖與成功的喜悅。
從宿舍抓起,幫助寄宿生釋放心理壓力 我校每學期開展一到兩次宿舍評比活動,要求學生用自己的作品、自己的創意去裝扮宿舍,你畫畫,我寫字,他(她)折紙,所有的寄宿生都忙得不亦樂乎,甚至尋求到非寄宿生的幫助,大家不斷地尋找著正能量的經典格言。在這整個裝扮過程中,學生交流、合作、探討,不斷提升與人交流的能力,也展現了自我,集體凝聚力得到增強。同時,我校與外校不同之處在于:校長帶頭看管宿舍,每天男生、女生宿舍各兩名教師與學生同宿宿舍樓,睡前清點人數,到點及時提醒學生關燈休息,避免開夜車,充分保證寄宿生的睡眠時間。這樣也能避免學校欺凌事件的發生,讓寄宿生從心理上產生安全感,讓家長放心。
開展課外實踐活動,健全寄宿學生人格 我校近幾年開展的活動如下:七年級學生參與的《關于中學生零用錢數量與使用的調查與研究》,八年級學生開展的《關于中學生的消費觀念與行為調查研究》,九年級學生參與的《中學生學習習慣的調查與研究》,很多學生會在日記或周記中積極撰寫相關內容的感想,學校會篩選出優秀的作品制作成校刊,打印分發到每個學生。長期堅持下去,有利于讓學生關注社會,體驗社會角色,從而熱愛生活、關注生活,熱愛學習;學會健康愉悅地、負責任地、智慧而有創意地生活。
結束語
初中階段是人生中非常關鍵的時期,學生的性格與思想,也將在這一時期初步定型。因此,教師一定要更新教育理念,不斷提高認識,立足于實際,切實解決農村寄宿生的各種心理問題,幫助他們健康成長、全面發展,為營造一個健康的教育環境而共同努力。
參考文獻
[1]李芙蓉.研究住宿生心理 加強住宿生管理[J].天津教育,1999(10).
[3]魏加寶.對寄宿制中學學生心理健康教育的思考[J].中小學心理健康教育,2015(16).
(作者單位:江蘇省泰州市姜堰區淤溪初級中學)