教育轉型的困擾

錢理群

“做教師真難！”看著老師們真誠而又無奈的傾訴，我心里真是堵得慌：我深感在應試教育向素質教育的轉變過程里，存在的矛盾在教學過程中難以解決，最感困惑的是現在的新課程改革與教學效果的矛盾，學校教育評價和教育實踐的不一致，這樣就難免不穿新鞋走老路，課改與考試兩張皮使教師處于兩難境地，如何應對評價的短時效應和學生終身學習與發展的矛盾？

素質教育的效應，要在學生成才后需幾年乃至幾十年才能體現出來，如何評價？而應試教育只需要幾次考試成績，就能體現出考試素質來。在教育評價功利化的時代，素質教育之路到底有多長？

走進教室看到的不是一雙雙渴求知識的眼睛，而是被動而麻木，眼神沒有光澤，沒有了求知的渴望，沒有了求知的熱情。是孩子們本身出了問題，還是我們的教育真的出了問題？教育制度與社會現實脫節，現在這種社會環境下，如何把學生納入正確的軌道？

感受最深的還有自身的專業知識隨著時代的發展不斷地更新和跨學科知識的學習，以及其他相關知識的了解與充實的問題。在當今信息時代，學生通過各種渠道所獲取的知識相當廣泛而且有一定深度。因此，在教育教學過程中，教師常有力不從心的感覺。

教師們竟然面對著如此繁多、如此復雜的問題：從學校到社會，從學生到自身，從教育體制到具體教學，可以說，與中國社會轉型相應的教育轉型所遇到的所有問題、所有矛盾，都集中到了第一線的普通教師身上。

而他們直接面對的是教育的對象——處在人生發展的起點的學生，而所有的教育上的矛盾、問題，所產生的后果，都會在學生這里得到直接的反應，而且是這些第一線的教師所無法回避的。于是，他們要承受教育的一切壓力，要為各級教育官員，各種教育專家的合理的、不合理的，可行的、不可行的，名目繁多，而且常常是朝令夕改的觀念、舉措，承擔一切后果。

在當今中國教育的環境下，做一個有責任感的教師真的是很難、很難！ 教師們普遍談到了工作太辛苦，太累，整天疲于奔命，沒有時間讀書與思考，最感到困惑的是：怎樣才能靜下心來，較為充分地看點書，做點事。這是確實的：這一兩年我在中學上了一點課，就親眼目睹了中學老師的忙累，那是超乎想象的。

但似乎誰也沒有注意這一點，因為這幾乎已經成為一種生活的常態，老師們自己不會提及，學生們甚至毫無感覺。我只是在一篇文章里讀到，有一個學生直到大學畢業工作多年以后，回到母校，才突然醒悟到，當年老師常常是在極度疲倦的情況下，硬撐著和自己談話的，于是終于明白：教師在學生身上耗去的是生命。

這個真實的校園故事是能催人淚下的。但感動、感慨之后，我們是不是應該做更進一步的思考呢？

第一線的教師感到的是身、心兩個方面的疲憊，他們已經不堪重負了。我們誠然要為學生減負，但為什么不首先為教師減負呢？

部分教育部門的領導，能不能少搞一點考試、檢查、評比，少開一點會，減少一點名目繁多卻并無實效的教研活動？少一點花架子、花點子，少一點人為干擾，讓教師喘一口氣，有一點時間，安安靜靜地讀一點書，想一些問題。

讓校園少一些喧嚷，多一點寧靜，少一些急迫，多一點從容：唯有從根本上改善教師的生存條件，提供較為寬松的精神空間，才有可能使作為學校主體的教師的身心得到健康的發展，這其實也是關乎立校的根基。

（作者系北京大學中文系教授，中國現代文學研究會副會長）