開放式數學教學活動的設計策略

孫淑芹

教育本身應該變成教師和兒童合作創造價值的過程。在這個過程教師和兒童要進行合作研究，創造屬于自己的知識。怎樣才能變“傳統的傳授式”為“合作研究”呢？記得蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。因此，我們應在教學中不斷探究新思路、新方法，引導幼兒廣開思路，大膽猜想、探索，從而發掘幼兒潛能，激發創新思維，點燃幼兒的發現之火，探索之火，讓幼兒真正成為知識的發現者、探索者。所以，在幼兒“數形成”的活動中，我從“開放式教學”這一角度做了大膽的嘗試和調整。

一、從生活入手，尋找幼兒學習興趣點

每一代人對自己的童年都有銘心刻骨的記憶，特別是童年時期接觸過的動畫片，幾乎成了幼兒特有文化的主要內容，如80后童年離不開《西游記》《藍精靈》《聰明的一休》等，90后離不開《灌籃高手》《蘇克和貝塔》……而現在的現在的孩子們最喜歡的就是《熊出沒》了，幾乎每個孩子都能哼唱幾句。所以，本次活動我選擇的主人翁就是：熊大熊二。以這對憨厚、聰明的兄弟倆的奇特經歷為主線，展開活動，本次活動在不同班級進行同課異構，一共上了6遍，無論在哪個班級，只要老師問道：在大森林里也住著兄弟倆，特別愛吃水果，他們是誰呢？孩子總是滿眼放光的回應我：熊大熊二。說完還要高興地做做鬼樣，扮扮鬼臉。心情瞬間愉悅。