在班級管理中對幼兒自我意識教育的思考

嚴雪芳

摘 要：幼兒大多體現出強烈的自我意識，這種意識從消極方面講顯得自私，缺乏自律，班級氛圍的形成造成消息的影響；但幼兒的自我意識也具有積極的價值，對于自我的發展和良好班級氛圍的形成，也具有積極的推動作用。無論是自我意識中的消極和積極因素，都需要班主任能夠創設活動來引導幼兒贏得積極健康的全面發展。

關鍵詞：幼兒 自我意識 引導 活動

作為幼兒園班主任能夠借助當代科技發展成果來觀察幼兒的外在言行，借助當代的心理學和教育學發展成果來分析其背后所存在的原因，并根據幼兒自身的特點和潛能提出富有針對性的改進和引導措施，對于幼兒形成積極正確的發展方向，積淀起未來發展的核心素養，都具有非常重要的作用。幼兒的自我為中心表現的形式多種多樣，但主要體現為下面幾個方面。

一.積極克服幼兒縱情任性，無節制地表現自我的情感和欲望

幼兒園中，幼兒們常常漠視同伴的感受和紀律的要求，缺乏對自我情緒的控制力，缺乏自律意識和公德觀念，對于諸如此類的問題，作為幼兒園班主任需要的不僅是對幼兒身心發展特點的尊重，對幼兒情緒表達的理解，更需要用科學的方法來解決，用充滿愛心的教學藝術來引導，讓幼兒形成正確認識并調控自我不良情緒的能力和習慣。班主任要教育幼兒們能夠在感情表達時，特別是在不良情緒流露和宣泄時能夠擁有理性，學會克制，學會對他人的尊重，并充滿愛心克服自己所存在的問題。比如很多幼兒在吃飯時、在休息時無節制的打鬧，這些都對班級良好氛圍的形成具有消極的作用。

為了解決此問題，圍繞學生發展核心素養中的相關要求，作為班主任收集了體現革命傳統的動漫和插圖，讓幼兒們學習革命先輩和革命烈士們的崇高精神，特別是把嚴于律己的崇高品質展示給幼兒們學習。如毛澤東主席夫人賀子珍的弟弟，因為在長征途中忍受不了饑餓，從寺廟中拿了半袋糧食，最終因為違反革命紀律被槍斃；還有在抗美援朝中犧牲的邱少云的故事等等。這些既是對幼兒進行革命傳統教育的積極踐行，更是對幼兒進行自律意識、遵紀守紀意識的培養和強化。

此外，班主任還課利用班會課進行革命英雄故事會和小小好少年故事會的活動，通過演講，引導幼兒們對榜樣的學習，對自我不良行為的矯正，對自我約束能力的提升。因為在家庭教育、學校教育和社會教育中，家庭教育的重要特點是愛和無私，對規則的強調相對薄弱；學校的教育除了知識的傳授之外，更重要的是紀律教育；社會教育主要強調讓人在自由的發展中不斷獲得成功，但是在通往成功的途徑上，社會卻充滿了復雜的善與惡相互混雜的諸多因素，因此如果缺乏明辨是非能力和對道德法紀的敬畏能力，往往會誤入歧途，給人生、社會帶來危害。因此在對幼兒自律意識教育的同時，引入家庭教育讓深愛他們的家長，積極評價幼兒在家庭中所發生的對自我不良行為的矯正，對良好行為習慣的表現，能夠對幼兒積極健康的全面發展起到鮮明的促進作用，也對幼兒在不同環境下能夠使始終保持良好的言行，形成相對穩定的文明習慣具有重要的推動作用。

二.努力消除幼兒強烈的不當占有欲

這種占有欲除了對自己擁有事物的強烈呵護，還有對本該屬于同伴們共有東西的蠻橫霸占。比如在圖書的閱讀中，有不少幼兒總是先下手為強，占有自己所喜歡的色彩艷麗的書籍。在游戲中，對于玩具的搶奪和占有；在美術課中，不顧及同伴們感受對顏料和漂亮彩色紙張的搶奪和占有。這種思想和行為如果長此下去，不僅會讓幼兒養成蠻橫霸道，極端自私自利的性格；更有可能形成對法紀的蔑視，去占有不合乎道德法紀的財物，從而違法亂紀。作為班主任，要盡可能地消除幼兒的這種行為和思想傾向，善于通過活動創造積極交流的氛圍，來引導幼兒們形成共享意識，能夠在和同伴們的共享和交流中體會到付出與奉獻所帶來的新收獲和新成長。

在此教育活動中，作為班主任可將中華民族歷史文化中的傳統美德故事（如孔融讓梨等），給幼兒們樹立起美德榜樣；更要創設分享的活動，讓幼兒們將感受到的美德故事轉化為自己的道德素養。比如，每學期可利用多節班會課，讓幼兒們把自己在家中喜愛的玩具、喜歡閱讀的書籍和非常喜歡的漂亮衣服帶到幼兒園來，先讓每個幼兒講講自己喜歡的緣由和從其中所獲得樂趣；隨后讓幼兒把自己所帶來的非常喜歡的東西，在自愿的情況下分享給其他幼兒來玩耍、閱讀和體驗。班主任在給所有孩子充分交流和感受其他幼兒所帶來的美好東西之后，再引導其他幼兒談談自己接觸和體驗其他同伴玩具等方面所帶來的快樂和感想。最后讓，每位幼兒談談自己和同伴們共同分享所帶來的美好感受。

在此活動中，通過系列性的主題設計，每位幼兒都能夠開心愉快的把自己非常喜愛的東西分享給伙伴，同時也非常開心愉快地表達了和同伴們共同感受到幸福和快樂的美好感受。后來聽很多家長說，有不少幼兒還利用周末的時候把自己要好的朋友和朋友的朋友邀請到家中，共同看自己喜歡的書籍和動畫片等。班主任創設分享活動，不僅形成了團結友愛、和諧融洽、歡樂幸福的班級氛圍，更促進了孩子們之間彼此的友誼，并在美好心靈和美好心靈的碰撞中共同成長，培養起美好的品德。在當代社會中，共享不僅是重要的社會發展理念，也是個人事業成功的重要途徑和重要策略。

三.充分發揮幼兒自我意識中的積極因素

作為幼兒園班主任，需要關注的是幼兒自我意識的強烈表現并非除了上面所講的消極的因素，自我意識還有其積極的作用和價值，因此要理性辯證的來看待。特別是對自我意識中的積極因素，幼兒園班主任要善于去激發并引導幼兒們形成有利于全面發展和更好進步的重要素養。自我意識較強的幼兒往往具有強烈的好勝心和勇于表現的的鮮明特點；也相對會較快較早的形成自我發展的意識和素養；個性化特點和敢于做事、富有創新的精神特征，較之于其他幼兒也表現得更為明顯和強烈：這些都是自我意識所表現出的積極價值。因此，作為班主任也要善于創設活動，為這些自我意識強烈的幼兒提供展示的平臺和引領同伴們積極發展的良好機遇。比如曾創設了“讓我們的家園更加美好”的活動主題，讓幼兒們組成不同的活動小組，讓他們自行選出能夠帶領他們將活動完成更加出色的小組長。

班主任在此活動中融合了美術繪畫，讓孩子們描繪出自己美好的家園的圖景；也融合了音樂形式，讓孩子們自己編寫歌詞，套用自己特別喜歡的旋律，唱出他們對美好家園的憧憬；同時也融合了情景劇的藝術形式，鼓勵孩子們把自己在建設美好家園中的努力和行動展示出來。這些豐富多彩、形式多樣的表現形式完美交融在同個主題的教育活動中，每個幼兒小組所選出的小組長都體現出了良好的展示及表達能力，帶領小組的同伴們把此活動表現的生動靈活，精彩紛呈，良好的素養贏得了大家的好評。這些作為小組長的幼兒們，確實在活動中展現出強烈的自我意識，組織小伙伴們較好的完成了活動，體現出獨特的個人魅力，也贏得了更為全面的發展。

總之，在幼兒的成長中，班主任要能夠針對幼兒所具有的強烈的自我意識，通過積極的活動創設，并借助當代的科技發展成果和教育理念，來培養幼兒的自律意識、共享意識和創新，對他們未來的成長具有非常重要的作用和價值。作為班主任應當勇于作為、智慧實踐，對幼兒教育事業的發展作出自己的貢獻。

參考文獻：

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