初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用

劉偉鵬

摘要：根據多數初中學校調查數據表明，大部分初中生對道德與法治學科的學習不會產生很大的興趣，在課上也不會主動參與到課堂活動中。這些情況的發生引起了廣大教育工作者們共同關注。很多道德與法治教師在針對“如何提高學生的學習興趣”進行深度的分析與研究，通過改變自身的教學手法來提高課堂教學效率，培養學生對道德與法治的學習興趣，進而培養學生的道德素養與綜合能力。本文根據在初中道德與法治教學中如何開展生活化教學進行分析與研究，希望找到有效的應用模式。

關鍵詞：道德與法治;生活化教學;應用模式

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0206-01

前言：初中階段是學生的學習生涯中關鍵學習時期，對學生的未來發展起到承上啟下的作用。同時，由于初中生正處于青春叛逆期，所以對這個階段學生開展道德與法治的教學是非常重要的。但是，在實際教學中，初中道德與法治的教學質量并沒有實現應有的教學價值，這就需要教師要在教學時，要設計出符合學生認知的教學方式，以此提高學生的學習興趣。在教學中應有生活化教學模式，可以讓學生將掌握的知識運用到實際生活當中，使學生的實踐能力與探究能力得到良好的提升。

1.初中道德與法治開展生活化教學模式的應用原則

在初中開展道德與法治的目的，是根據初中時期學生的特殊成長時期精心設計的一門科目，通過對道德與法治的學習，讓學生收獲做人的優秀品格和遵紀守法的良好意識。在實際教學中，教師要根據教材內容與現實生活為學生設計出優質的教學內容。例如，在學習《家的意味》這節課時，教師可以在課前利用多媒體技術為學生播放一段相關的教學視頻：一名中年男子，剛到家門敲門的時候，一名兩鬢斑白的滿臉皺紋的老人為他開了門，這位老人就是該男子的父親，男子的母親多年以前就已經去世了，父親自己一人獨自生活五年已久，而該男子長期忙于工作，根本沒有時間回到家里去看望父親，這次剛好有時間回來看望他，二人交流不久之后，父親為他做了一盤餃子，男子吃了幾口，餃子的味道是非常咸的，男子眼含淚水，他知道，父親換上了健忘癥，他一把抱住父親痛哭流涕，然后鏡頭緩緩地離開了人們的視線。當視頻播放完之后，一些學生也想到了自己的比較年長的長輩，進而留下的感動的淚水，通過這種觀看影片的方式，可以實現教師在傳統教學中無法達到的教學效果。由此可見，讓學生感受到貼近生活的學習場景，能夠引起學生在情感上的共鳴，進而使課堂教學質量得到有效的提升。

2.如何在初中道德與法治課堂中應用生活化教學模式

2.1 提高學生的學習興趣

初中時期的學生，自身正處于青春期對生活中的所有事物有著極強的探索欲[1]。因此，初中道德與法治教學中，教師要綜合學生的這一特質，將教學內容與日常生活進行有效的融合，通過學生身邊真實發生的例子，引導學生對道德與法治的學習興趣，讓學生在課堂學習中更加集中注意力，進而提升課堂教學效率。例如在學習《讓友誼之樹常青》這節課時，課程的主要內容就是關于友誼對每個人在生活中的重要性。

2.2 構建生活化的教學情境

在實踐的教學過程中，教師通過構建豐富的教學情境，可以在一定程度上很好的提高學生的學習興趣[2]。同時，初中道德與法治的教學內容大部分都是來自現實生活的案例，這就對教師在教學中開展生活化教學，就有了良好的教學基礎。使學生在學習過程中，樹立起良好的價值觀與世界觀。但在日常教學中，教師發展一些教材中的案例，不但不會讓學生感到學習興趣，反而會引起學生的反感，這其中的主要原因就是一些教學案例與學生的日常生活的距離較遠，到時在學習這些內容中，學生根本無處下手，從而使學生的學習興趣明顯降低。

2.3 實施生活化課外實踐

開展生活化教學，最不能避免的就是開展有效的實踐，因為實踐是檢驗理論的唯一真理[3]。開展課外活動，也能在很大程度上提高學生對學習內容的理解能力。因此，初中道德與法治教學中，教師要注重對學生開展有效的課外實踐活動，以課外實踐活動來提高學生的道德與法治的理解能力，進一步讓學生將掌握的學習知識，靈活的應用到日常生活中，提高學生的實踐應用能力與創新思維能力。例如在學習《守護生命》這節課時，教師可以利用多媒體技術向學生播放關于守護生命內容的視頻片段，如，汶川大地震人民子弟兵們，不懼辛勞、不怕犧牲義無反顧地去救助人民群眾;一些身體上有殘疾的人們自立自強，積極樂觀的生活在人間;通過觀看這些視頻片段，讓學生對守護生命這一詞匯有了更深刻的了解。然后，教師帶領學生走出課堂可以去到孤巢老人和殘障人士的家中，進行獻愛心活動，也可以帶領學生來到一些廣場，去幫助那里的流浪動物。讓學生在這些實踐活動中，體會到生命的艱辛，體驗到生命的偉大，進而對生命更加珍惜。

3.結語

總之，在初中道德與法治教學中開展生活化教學能夠有效讓枯燥乏味的教學氛圍變得更加的豐富多彩。進而讓學生對道德與法治的學習充滿興趣。同時，在教學中開展生活化教學，能讓學生在將掌握的知識靈活地運用到現實生活中。通過教師在課上為學生講述的生活實例，使學生積極主動地去參與到課堂教學中去。通過學生的積極參與，使教師更好培養學生的道德與法治素養。

參考文獻：

[1]李慶平.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].學周刊，2019（08）：101.

[2]王志旺.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].中國校外教育，2019（01）：114-115.

[3]王靈銳.初中《道德與法治》生活化教學模式探究[J].教育現代化，2018，5（41）：375-376.