小學(xué)班主任在班級管理中開展德育工作的策略

許花

【摘要】小學(xué)高年級階段是學(xué)生身體和心理發(fā)育的黃金階段，所以教育內(nèi)容和周圍環(huán)境對于學(xué)生們的影響非常大，其中德育是關(guān)鍵的教育內(nèi)容。小學(xué)班主任是擔(dān)任學(xué)生德育工作的主力軍，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師應(yīng)該對學(xué)生們的德育有針對性地規(guī)劃方案，這樣才能更好地實(shí)施科學(xué)的管理方法。為了讓學(xué)生更好地成長，在進(jìn)行班級管理工作中，教師要運(yùn)用科學(xué)的方法了解學(xué)生的心理，這樣才有利于德育工作的順利開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；班主任；班級管理

班主任的主要職責(zé)就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想道德進(jìn)行監(jiān)督、引導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，其性格對學(xué)習(xí)、生活起作用，所以德育工作不僅影響著學(xué)生們的人格養(yǎng)成，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在進(jìn)行文化知識學(xué)習(xí)之前，學(xué)生要有一個良好的品德，這才是教育施展過程中最重要的目的。順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，教師應(yīng)該采用科學(xué)的策略對學(xué)生進(jìn)行教育管理。

一、開展道德教育活動

班主任對學(xué)生進(jìn)行道德教育需要一定的載體，其中主題班會就是一個很好的選擇，它的意義在于把學(xué)生聚集在一起進(jìn)行共同探討，是一種比較成熟的教育方式。在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)高年級階段的時候，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的心理狀態(tài)（如叛逆心理，攀比心理）和行為表現(xiàn)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖兘逃绞?，教師的一舉一動都很容易被學(xué)生模仿，而且敘事性的教育方法最受學(xué)生歡迎。學(xué)生在學(xué)校受教育的時間比較長，教師本身也有一種榜樣的力量，主題班會進(jìn)行過程中，教師可以和學(xué)生們拉近距離，講一講自己這個年紀(jì)的時候是怎樣處理相應(yīng)的青春期問題的。高年級學(xué)生的德育工作開展是有一定難度的，在傳統(tǒng)的德育教育中，語言教育占主導(dǎo)地位，很容易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。而且這個年齡段的學(xué)生都不喜歡長時間地聽長篇大論的教育內(nèi)容，但是教師如果可以將自己的故事在班會上和學(xué)生進(jìn)行分享，就會拉近師生之間的距離。德育開展的過程中，最重要的就是要和學(xué)生成為朋友，這樣教師和學(xué)生的溝通才能順利。新型的德育教育模式下，教師應(yīng)該讓學(xué)生敞開心扉，盡情抒發(fā)心中的想法。學(xué)生出現(xiàn)種種心理是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為和教師沒有共同語言，因此，在主題班會上，教師可以組織小型的茶話會，盡量讓氛圍和諧、融洽一些，學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下更容易說出自己心里的想法，這比一對一的溝通更節(jié)省時間成本，而且效率更高、效果更好。教師可以通過主題班會了解學(xué)生心中的想法，這樣才能對學(xué)生提出針對性的德育方案。

二、讓德育滲透到實(shí)踐活動中

德育工作在小學(xué)高年級學(xué)生中很難開展的一個原因就是師生有一定的意識差距，這種差距往往表現(xiàn)在身份上，因身份的差距，學(xué)生很多心里話不愿意和教師進(jìn)行溝通，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端之一?；诖?，教師應(yīng)該在新型教育模式下，研究出更加符合學(xué)生特點(diǎn)的教育方法。高年級的學(xué)生正是處于身體發(fā)展的黃金時期，活潑好動是天性，教師可以從這個方面入手，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動。例如，全班同學(xué)可以一起制作手工作品，或者是在校園內(nèi)、郊外進(jìn)行植樹或者爬山活動。教師在保證學(xué)生安全的前提下，可以多和學(xué)生進(jìn)行互動交流，這對于增進(jìn)彼此之間的了解是非常有幫助的。學(xué)生在和教師有了課堂課外交集的情況下，也更容易接受教師的道德指導(dǎo)，這樣會讓德育工作變得更加順利。

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的必要過程，教師需要參與到學(xué)生的生活當(dāng)中才能真正了解學(xué)生的心理活動，這也是德育工作開展的重要前提。對學(xué)生開展德育工作主要是讓學(xué)生有正確的道德意識，在進(jìn)行文化知識普及的過程中還需要讓學(xué)生有一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去看望孤寡老人、去孤兒院進(jìn)行慰問活動，這些實(shí)踐活動都可以讓學(xué)生了解正確的道德意識，切身體會教師所講授的道德內(nèi)容。小學(xué)高年級的學(xué)生是一個質(zhì)疑心理比較重的年齡階段，學(xué)生的質(zhì)疑心理應(yīng)該由教師進(jìn)行潛移默化地消除，這是教師對學(xué)生開展德育工作的重要前提和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以在實(shí)踐過程中教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中具體應(yīng)該怎么做，耳聽為虛，眼見為實(shí)，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐之后，才能更加深刻地體會到德育的具體含義。只有教師理解學(xué)生的思維，才能掌握正確高效的教育方式。

三、加強(qiáng)和家長的溝通，給學(xué)生足夠的關(guān)心

學(xué)生的德育工作不止教師應(yīng)該關(guān)心，家長更應(yīng)該關(guān)心，因?yàn)閮烧咴诮逃龑W(xué)生上是需要互相配合的。家長是學(xué)生的第一位老師，家長的行為很容易對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師和家長對學(xué)生同步進(jìn)行教育，保證學(xué)生在學(xué)校受到的教育和在家庭中受到的教育有一樣的效果。因此，班主任和家長的溝通應(yīng)該及時進(jìn)行，避免學(xué)生的道德意識出現(xiàn)問題時不能得到及時處理。小學(xué)高年級階段是一個會讓家長和教師覺得是大孩子的年齡階段，認(rèn)為其有一定的自主思考能力，學(xué)生會覺得家長和教師關(guān)心程度降低，覺得自己不受到重視。這是很多學(xué)生出現(xiàn)道德問題的開端。教師和家長是學(xué)生的“引路人”，多進(jìn)行溝通可以讓學(xué)生感到自己備受關(guān)注，家長和教師應(yīng)該積極配合，給學(xué)生足夠多的關(guān)心，避免學(xué)生脆弱敏感的心靈受到到冷漠對待。

時代在發(fā)展，任何領(lǐng)域都需要科學(xué)的管理方法，教育領(lǐng)域也是如此，教師應(yīng)該不斷摸索，尋找最適合學(xué)生的管理策略。每個班級的學(xué)生情況都是不一樣的，教師應(yīng)該先進(jìn)行了解，然后再進(jìn)行方案設(shè)計，這才是教育工作開展最有效的手段。在進(jìn)行相應(yīng)的德育活動過程中，教師要對學(xué)生的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，不能一味地尋求理論的幫助，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜開展德育工作。

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