初中英語聽力技巧與應(yīng)對策略探討

黃翠蓮

摘要：聽力能力是初中生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的關(guān)鍵能力之一，初中生接觸英語學(xué)習(xí)不就，且受英語教育體系影響，聽力其實是很多初中生的薄弱點，因此當(dāng)前的初中英語聽力教學(xué)活動中，我們應(yīng)該致力于做好聽力教學(xué)策略研究工作。本研究主要分析了初中英語聽力教學(xué)對策，如下內(nèi)容僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué);方法探討

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0141-01

引言：新課標(biāo)明確規(guī)定：英語教學(xué)應(yīng)聽說領(lǐng)先，聽力教學(xué)是英語教學(xué)的重中之重……因此作為現(xiàn)代教育工作者，我們就要正確認(rèn)識英語聽力教學(xué)的重要性，以英語聽力教學(xué)技巧為突破口，引導(dǎo)學(xué)生把握問題預(yù)測、關(guān)鍵詞、信號詞等內(nèi)容，提升英語聽力能力[1]，構(gòu)建有效課堂。

1.合理的選取聽力材料

聽力材料我們一般就使用教材規(guī)定的材料，很多都是名人演講、電影對話、情景劇等，這些內(nèi)容具有感染力，比較適合中學(xué)生聽力訓(xùn)練，但是我們要指導(dǎo)基于學(xué)生不同的英語基礎(chǔ)能力，他們的聽力能力水平要相差很大[2]，因此教師在一開始的聽力訓(xùn)練課上應(yīng)該關(guān)注聽力素材的合理選擇，因材施教，提升聽力訓(xùn)練活動有效性。筆者以下聽力材料為例：

M：You speak good English.Are you from America？

W：No，I’m from Germany.But I studied in Canada for 5 years.

Q：Where is the woman from？

A.Canada.B.America.C.Germany.

這段聽力材料比較簡單，學(xué)生可以容易地捕捉到信息Germany，教師應(yīng)把解答基礎(chǔ)題的機(jī)會留給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并及時對他們予以肯定。

2.眼耳并用，關(guān)注關(guān)鍵詞的提示

在聽力材料中，一般內(nèi)含有一定的關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞往往是問題答案的提示[引，最起碼對答案給以提示的作用。如What does Tom want？A.coffeeB.hot water C.milk D.orange，根據(jù)聽力材料中的A; What do youwant to have？What about some mlik or coffee？B：Neither milk nor coffee，hotwater is OK.對于這個聽力問題，問的是Tom想要點什么，備選的答案分別是咖啡、白開水、牛奶、桔子汁，而材料中給的內(nèi)容是兩個人的對話，一個問：你想喝點什么？要牛奶還是咖啡？Tom回答“牛奶和咖啡都不要，白開水就行”，在本題的聽力訓(xùn)練過程中，我們聽到了is OK可知是肯定答案，這時候需要及時記錄關(guān)鍵詞前后的詞匯，得到hotwater。在動筆記錄上，尤其對六個‘wh-詞’即when， where， who（whom），whose，how，why等要聽得準(zhǔn)確。要邊聽邊記，記重點、注意速記技巧。如扣“可記成u，to可以記成2，長單詞如difficult等可用前幾個字母dift來代替等，只要在聽完后能讓自己回憶起有印象的內(nèi)容，就可使用。

3.跳躍式聽力.依據(jù)已知信息推理

在聽力中遇到長對話的時候，學(xué)生最容易產(chǎn)生慌亂感，因此我們在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動的過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生跳躍式聽力，提升正確率。在聽長對話的情況下，如果知道談話者的身份，以及他們之間的關(guān)系，學(xué)生就可以獲得關(guān)鍵信息。如：聽長對話，選擇最佳答案。（）When is the classpart）？A.This Friday evening B.This SatUrday evening C.Next Mondayeveningl.（）If they invite students from other schools to come，what will hap-pen？A.The students will be angry B.The teachers will be angry C.They willhave a good time.（）If they-the teachers won’t let them in .A .make叩stories B.wear Jeans to schoo C.take mobilephones"""…審題過程中通過關(guān)鍵詞class party，students， teachers可推斷對話涉及人物關(guān)系可能是同學(xué)之間，涉及內(nèi)容談classparty、teachers，通過瀏覽備選答案，我們就可以在聽力過程中結(jié)合問題選擇性獲取信息。

4.對癥下藥.鞏固聽力練習(xí)

學(xué)生在平時的聽力練習(xí)中出錯后，很少能夠做到積累。因為聽力是抽象的練習(xí)，并不容易記錄下來，所以學(xué)生錯過的就放過，遇到考試就沒有能夠用來復(fù)習(xí)的資料。因此，老師應(yīng)該在每段練習(xí)后給學(xué)生充足的時間回想對話，并且可以回放對話方便學(xué)生進(jìn)行糾錯記錄與積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力并不繁重的時候就開始養(yǎng)成積累錯題的好習(xí)慣。例如，有些學(xué)生在dialogue方面不是很擅長，就讓他們多積累些對話練習(xí)的題目，聽完對話后回答些基礎(chǔ)的問題。量變可以引起質(zhì)變，只有平時的積累量夠了，學(xué)生在中考考試的聽力練習(xí)中才能運(yùn)用自如，遇到難題也能運(yùn)用平時訓(xùn)練的答題技巧來推測正確答案，觸類旁通。因此，老師要給學(xué)生充足的時間與空間建立自己的聽力練習(xí)錯題題庫，積累的錯題都是平時自己聽力練習(xí)中遇到的，并在空閑的時間經(jīng)常翻出來鞏固與復(fù)習(xí)，一段時間過后學(xué)生必定會收獲很多寶貴的經(jīng)驗。如聽力練習(xí)——

W： I want to know what kind of clothes we’re going to need for our visit.How is the weather in May in your hometown，Tom？

M：I’m afraid it’s not very nice.There are more rainy days in May than inany other month.But at least it’s not cold then.

Q：What do we learn from the conversation？

學(xué)生針對這道題主要關(guān)注的就是問題的轉(zhuǎn)換思路，其實對多數(shù)學(xué)生還是具有一定難度的，因此要求學(xué)生結(jié)合題型做出方法總結(jié)。

5.結(jié)語

綜上，當(dāng)前的初中英語聽力教學(xué)中還是存在很多不足，基于此，我們在組織學(xué)科教學(xué)活動的過程中就應(yīng)該做好教育改革工作，結(jié)合具體的聽力教學(xué)需求，切實構(gòu)建有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。盡管以上研究內(nèi)容和觀點中還存在不足，筆者也希望能夠在促進(jìn)初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量提升上貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡森平.初中英語聽力教學(xué)方法淺析[J].中小學(xué)學(xué)校管理，2013，12（11）：125-126.

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[3]王翠嬌.初中英語聽力多模態(tài)教學(xué)模式研究[D].漳州師范學(xué)院，2015，32（03）：222-123.

[4]任秀麗.淺談初中英語聽力教學(xué)方法[J].新課程（中學(xué)），2015，12（05）：185-186.