淺談課本劇在小學語文課堂教學中的作用

易妲婷

摘 ? 要：課本劇就是把課本中敘事性的文章改編成戲劇，以戲劇特有的語言來表達文章的主題。把課文改編成課本劇，為的是讓學生更好地領會文本的含義，激發學生的學習興趣，讓學生主動學習，并且培養學生的多種課外能力和自我創新能力。本文通過敘述國內學者的研究及自己的一些探討，認為課本劇作為教學輔助手段，是重要的和必需的，但它也存在某些缺點。教師須慎重運用課本劇這種教學輔助手段，充分發揮課本劇在語文課堂教學中的作用，使學生受益。

關鍵詞：課本劇;興趣;輔助手段;語文課堂

一、課本劇的含義

課本劇就是根據課文的內容、情節，讓學生自己組織、自編自演，按照課文創設一個生動、真實的情境，讓每個學生都參與到編演的實踐活動中，調動他們學習的積極性，讓學習事半功倍。

二、在小學語文課堂中開展課本劇活動的可行性

課本劇作為小學語文教學中常用的一種教學方式，在語文教學中發揮著極其重要的作用，而且其具有一定的可行性。

1. 調查體現可行性

2010年11月到2011年2月，我走訪了江西、廣東的一些小學，用問卷及口頭詢問的方式，分別對小學教師、小學生進行了調查，調查內容主要是關于課本劇的一些問題。結論如下：

（1）對于教師而言，用課本劇的方式教學，教師省事，不像傳統的教學方式那樣費勁，而且不用太擔心那些聽不懂的學生，因為從編演的時候就可以看出哪些學生讀懂了課文，哪些沒有讀懂;而且孩子們對于把課文改編成課本劇這一事物感到十分新奇，會有沖勁去把不懂的地方弄懂。

（2）對于學生而言，用課本劇這種方式來上課十分受歡迎，因為課本劇的上課地點不必拘泥于教室，操場、走廊等地方都可以進行;也不必拘泥于坐著聽講，在課本劇課堂上能夠說、能夠動，還能玩，是一件快樂的事，而且學到了很多知識，接觸到了很多新鮮的事物。由此可以看出，課本劇的運用使語文課堂更加生動，使學生更加專心上課。

2. 實踐體現可行性

我曾帶領班上的同學對人教版五年級下冊中的課文《將相和》做了一次課本劇的編演。

（1）教師的引導。

在學生進行編排之前，我首先在課堂上讓學生了解戲劇的相關常識，如什么是戲劇;同時強調了幾個基本要求——劇本必須適合舞臺演出，要有集中、尖銳的矛盾沖突，注意劇本的情節結構、人物的語言動作要合乎身份（地位），推進劇情和表達思想的手段有哪些等，給學生提前打“預防針”，讓學生做好心理準備。其次，我組織學生們觀看《完璧歸趙》的影視資料，使學生對劇情有個大致的了解。

（2）讀課文，選主題。

我帶領學生朗讀課文、研究課文，明確《將相和》的主題，大概地了解課文寫了三個內容，即完璧歸趙、澠池會見和負荊請罪，而完璧歸趙和澠池會見里的人物語言非常犀利，人物的個性特征也十分鮮明，學生在表演秦王和藺相如時，語言、形態等方面就要不同，要有鮮明的個性。所以，我們選擇了編演完璧歸趙和澠池會見這兩部分。

（3）分解場面，設計編演背景。

既然演的內容確定下來了，那么，就應該深入了解課文內容，明確這兩個故事的背景及相互關系，深讀課文里每個人物的語言，使學生清楚地知道人物的個性，要突出什么（突出藺相如有勇有謀、機智靈敏、聰明過人）。我們同時確定了將這兩部分的內容分為四幕來編演。

（4）安排人物，提煉臺詞，設計動作。

學生初步了解了課文后，我將班上的學生分為五組——劇本組、演員組、道具化妝組、觀眾組、導演組。為了突出劇中人物的性格，演員的動作、語言一定要做到位。而對于導演組，我安排了平時有威信的學生和班長來擔當，以協調各組之間的關系。

（5）配置音樂、道具。

“音樂是很重要的，能夠渲染氣氛，增加效果”，為此，我選擇了一些有起伏及帶有古代氣息的音樂;而服裝方面，少不了的是“和氏璧”，以及地圖、古代服裝、鼓、瑟等，而這些，都交由道具化妝組去完成。

同學們情緒高漲，順利完成了《將相和》課本劇的編演。而后，我組織同學對這次編演進行點評，從中我了解了他們對于課文的理解。

三、在小學語文課堂中開展課本劇活動的作用

《語文課程標準》強調：“語文教師應該高度重視課程資源的開發及利用。創造性地開展各個種類的活動，以此來增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面地提高學生的語文能力。”而課本劇這種教學輔助方法十分有利于提高學生的語文能力。

1. 有利于提高學生的語文實踐能力

在表演課本劇時，學生必須有自己的語言，因此只有在充分理解課文所要表達的意思、感情的基礎上，才能做到聲情并茂，而這一過程恰恰很好地鍛煉了學生的語言實踐能力。

2. 有利于培養學生的價值觀

戲劇是一門藝術，改編成課本劇的課文也是藝術品，而要感受藝術品的美，就得先“讀”懂它。課本劇有助于挑動學生的情感之弦，使學生明白課文所蘊含的情感，感受課文所要表達的美，而這使得學生必須深度把握課文及其人物的特點，明白為人處世的道理，并以此建立起自己正確的價值觀。

3. 有利于奠定學生人際交往的基礎

在這個社會中，人際交往是生存的根本，而在編演課文劇的過程中，少不了學生之間的各種溝通與交流，以此達到合作和協調。學生在溝通和交流中往往學到了很多書本上學不到的人際交往方式。

4. 有利于培養學生的創作能力

編演課本劇要經過編輯、演繹等過程，在此過程中，學生要發揮自己的主觀能動性，在熟悉課本內容之后，將自己的想法融入其中，創作出不同于課本并適合表演的劇本;而表演者也只有充分地理解了課文內容和劇本內容后，才能將其精髓表演出來。因此，學生的創作能力在編演中得到了極大的發展。

5. 有利于挖掘學生的潛在能力

課本劇里包含了舞蹈、音樂、表演等知識，這些都使學生得到了一定的熏陶，以此推動和激發了那些具有潛在能力的學生參與其中，對此有天賦者更是得到了極大的鍛煉。課本劇給予了學生、教師、家長相互了解的平臺，更加有利于挖掘學生的潛在能力，讓我們能更快、更準地找到學生的潛能。

6. 有利于提高教學效率

課本劇不是像傳統的教學方式那樣老師講、學生聽，學生必須在講之前掌握課文的意思，然后通過自己的理解表演出來，全程只有學生，老師只是從旁指導和點撥。這樣的教學方式使得學生必須積極應對，學生的積極性被充分調動，學習不再是被動地接受，教學效率成倍提高。

編演課本劇這種教學方式只是一種輔助教學方式，并不能代替傳統的教學方法，所以只能在適當的時候運用，切不可濫用，以使其在語文課堂教學中發揮更大的作用。