小學體育教學核心素養滲透教學思路

楊會金

摘 要：小學體育課堂，越來越受到大家的重視，本文將從教學核心素養的幾個核心要素進行探究，設計如何將體育的核心素養在體育教學中慢慢滲透，本文創新性的將課堂的生成性資源進行有效利用，為今后的體育教學提供教學方法和思路，讓體育課成為學生，鍛煉煉身心，提高心理素質，塑造美好品德的教育課堂。

關鍵詞：小學體育;教學核心素養;滲透教學

【引言】體育教學的核心素養要求符合當今的社會核心價值觀，全面培養人才，但是如果達到核心素養真正的落實，就必須讓體育教師在實際教學中真正的應用到，真正的貫徹與落實。我們通過學生的實際情況，運用一定的手法，對課堂的教學環節進行設計，通過這種設計，我們可以將核心素養滲透的方法加到我們的教學思路中，在實際教學中才更加有教學保障，真正的達到我們的教學目標。

一、從教學設計的角度進行核心素養的滲透

1.思想的指導

在實際教學中，指導思想有時很難理解，也很難運用到實際中，但是卻是必不可少的一部分。指導思想可以為教學提供教學思路和教學方向。雖然指導思想沒有一個固定的模式，但是我們可以確定的是，指導思想必定是要往良好的品德，健康的體育運動，塑造陽光的學生形象等等方面進行培養。尤其是在塑造學生三觀的方面，更要貼近學生的實際情況，不能只說空話，只談空想。我們在思考每一節課的指導思想的過程中，不必寫出過大的思想，我們要從學生的實際出發，思路要清晰明了，針對學生的指導思想就是最合適的指導思想。小學不同年級，不同班級之間的情況有所不同，我們也要根據這些個性化的因素，將每節課的指導思想具體化，更具有針對性，才能將體育的核心素養凸顯出來，應用到每個同學的身上。

2.分析教材

現在的學校中關于體育核心素養的教材比較缺乏，社會上的出版讀物中對此方面的介紹也比較少，但是值得肯定的是，未來我國的教育方向一定會向著培養體育道德，健康運動的體育素質方面發展。學校的體育教育也更會注重如何在體育課中更好的將正確的三觀傳授給同學，讓同學們既可以在體育課中掌握運動知識，又可以培養優秀的品德。我們可以通過網絡書籍等多元化的途徑，探索所關于體育核心素養的融合路徑，深入的分析當代學者對其看法，真正的達到學生的培養目標。

3.分析學生情況

針對學生的不同情況，我們不僅只能重視學生對體育技能的掌握情況，還要重視不同階段學生的體育興趣，性格特點等等方面，要將這些方面與體育課程相結合，要對學生講述清楚，明白，在體育鍛煉過程中更要樹立正確的三觀，如果有不足的地方，要事先交待明白，不能將所有的學生都當做一樣的情況分析。尤其是班級有時會有一些情況特殊的同學，我們需要找到他的特長之處以及不足之處，找到相應的機會對其進行正確的輔導，這樣才算對學生真正負責，做到正式學生的差異化。同時，我們還要注重將分析教材和分析學生情況相結合，學生真正需要具備的道德素質在教材中都有所敘述，學生不應該具備的惡性劽習也在教材中可以找到，所以我們要做到依靠教材，而又高于教材。

4.把握教學流程

一般教師在設計課程的過程中，將體育教學只是簡單的進行常規的訓練，在學生道德素質方面，以及體育品德方面，沒有注重考慮，導致了教學流程有些不足。在教學過程中，我們可以通過提前預想課堂內容進行教學過程設想。在課堂開始時，我們要注重吸引學生的注意力，提高小學生對體育鍛煉的興趣，在教授體育技能過程中，可能會出現體育道德的教學契機，比如體育的理論知識，對待體育鍛煉的態度等等方面。此時需要我們體育教師具備洞察能力，在教學過程中，不僅要注意到同學們的體育動作，是否規范，還要注意到學生的心理狀態變化，這時學生出現問題時要及時的進行糾正。教師的工作不僅僅是對學生體育動作是否規范進行糾正，更是要對整體發揮的過程中出現的非技能方面進行評價，例如，同學們是否有與其他同學相互合作的意愿，這樣的課堂才是真正富有情感的課堂，教學的核心素養才能夠真正的發揮。

5.注重安全隱患

在運動的過程中，避免不了會出現各種各樣的安全問題，而造成安全問題的原因也多種多樣，有些是體育鍛煉的方法不對，有些是體育器材的用法不對。安全問題隱患在所難免，我們要挑準時機，教會學生對待安全隱患的應有的態度，盡量避免安全隱患的發生，讓學生樹立正確的安全知識與安全意識，對于學生以后走上社會都有很大的幫助。

二、從教育要素的方面融入體育的核心素養

1.教學目標

在體育核心素養的指導下，教師制定日常的教學目標應該更加靈活。首先，我們要注重知識的運用和處理問題的能力，而不僅僅是傳授給學生體育技能，我們要將所學能有所用，體育問題有時與生活問題相聯系，注重從學習轉化為個人技能的變化。一些體育鍛煉的內容，不僅讓學生掌握了這項體育鍛煉，更多的是培養學生的情感方面，以及實際運用方面。我們不能讓體育課只存在于體育課堂上，我們通過情景設定，體育比賽等方式，培養學生的體育素質，不同項目的體育鍛煉，培養的體育素質都有所不同，我們更應該開展多樣化的體育鍛煉，實現體育核心素養的融合。

2.教學的重點與難點

對于體育教學的重難點，不僅僅是強調體育專業動作的不同，而是我們關注的更少的一方面，也就是體育動作的學習過程。我們是否能夠將培養體育品質，體育感情等列入到體育培養的重難點中，將這些與傳統教學意義上的重難點相結合，這樣進行設計的話，后期實施教學手段的過程中就可以相互對應，相輔相成。

3.教學的內容

教學內容涉及的范圍更廣，不僅僅只是基礎的體育技能部分，我們應該以體育技能部分為主，在不同的環節滲透體育核心素養，不斷的讓教師培養這種意識，以學生的興趣為主，符合學生自身發展的需求，我們強調更直觀，更加有效的挖掘學生內心感情的抒發，不斷的培養學生的體育道德素質。教學內容要增加更多的元素進去，分股學生的課堂，我們要培養的是樂觀向上、團結有愛的當代學生，所以在選擇課堂內容時要更加謹慎，在講授體育技巧時，將道德品質培養放到其中的一部分，做到體育核心素養的滲透作用，實現我們體育教學的真正目的。

4.教師活動與學生活動

教師活動中，不僅包括教師的教學方法與內容，還應該包括教師的教學技巧。在逐漸滲透核心素養的教學方法下，教師要尋找有效的途徑，將非技能教學與技能教學相結合，找到教學的切入點，實現教育的有效性。我們在學生活動這一方面，不僅只注重學生的技能學習，更多的是傳授學生學習的方法，授人以魚不如授人以漁，充分發揮教師育人的職責咋，認真研究學生在不同階段的興趣愛好與體育學習的側重點，抓住學生容易出現的問題，幫助學生樹立良好的道德品質。

【結語】體育核心素養的滲透教學，并不是將原本的教學方式否認，而是為了更好地完善我國的體育教學事業，豐富原有的體育教學課程，更全面的學生。體育教師要注重多元化的體育教學發展，在教學過程中更要運用多種多樣的教學方式，逐漸將體育核心素質放進真實的課堂中，讓體育課程真正的發揮起作用。

【參考文獻】

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