初中英語教學中中國傳統文化的滲透策略

鄭瓊燕

摘 要：中國傳統文化博大精深，學生能用英語介紹傳播中國傳統文化，能讓世界領略中華民族的璀璨文化，能增強學生的民族自豪感。所以，把中國傳統文化滲透到英語學習中是非常必要的，也是順應了時代的要求。在初中英語教學中我們可以在課前幾分鐘滲透教育，結合教材中相關文化主題的課文滲透，可以開展課外實踐活動，讓中國傳統文化學習在初中英語學習中全方位的滲透。

關鍵詞：初中英語教學 中國傳統文化 滲透 策略

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0179-01

初中生進行英語學習主要是為了能夠與外國人進行友好的交流，并同時將中國的傳統文化傳播出去。我們發現多數學生可以用英語簡單地介紹圣誕節、萬圣節、復活節等西方傳統節日。他們也能用英語來介紹他們喜歡的西方超級英雄如超人，綠巨人以及他們喜歡的NBA明星。但是極少學生能用英語來介紹中國傳統節日，如春節，中秋節的由來及習俗。他們中能用英語介紹中國的民族英雄、文房四寶、燈謎對聯、四大發明、京劇武術的就更少了。培養學生能用英語進行文化的雙向交流，能提高學生的自信自尊同時也能提高學生學習英語的積極性和主動性。中國傳統文化博大精深，學生能用英語介紹傳播中國傳統文化，能讓世界領略中華民族的璀璨文化，能增強學生的民族自豪感。所以，把中國傳統文化滲透到英語學習中是非常必要的，也是順應了時代的要求。那么初中英語教學中應該運用怎樣的策略才能更好地滲透中國傳統文化的學習呢？

1.課前文化滲透

（1）諺語格言的累積

中國傳統文化博大精深，諺語格言是其中要傳承的不可缺的一部分。每天讓學生回去收集一條諺語格言，并且找出它們正確的英文表達，課前要求學生把它抄在黑板的右上角。老師利用課前的幾分鐘讓提供該條諺語的同學朗讀出來并共同探討其中的內涵。其他學生把它摘抄下來并能用英文表達出來。每天累積一條，厚積薄發，在一定時間后進行英文表達中國傳統文化中的諺語格言比賽。這樣，既能提高學生用英語表達中國傳統文化的能力，增強他們對中國傳統文化的理解，也能提高學生對英語學習的興趣及主動性。It’s never too late to learn.（活到老，學到老），There is no royal road to learning.（書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟）。

（2）中國傳統文化中文化元素英文表達的累積

在使用英語表達中國傳統文化的過程中，多數學生在遇到像燈謎對聯，有中國文化元素的燈籠，中國結等物品的表達時，出現了尷尬的“無語”現象，這樣使得他們在與外國友人進行文化交流時產生不夠自信甚至是退縮的心理，這對學生的英語的表達及學習無疑是一種嚴重的打擊。所以，老師也可以讓學生利用課余時間收集這方面的表達，有能力的同學還可以找出相對應的圖片，制成PPT，老師利用課前的幾分鐘，讓學生展示與分享，共同學習中國傳統文化元素的英文表達。如The Four Great Inventions（四大發明）：Papermaking（造紙術），Gunpowder（火藥），Printing Technique（印刷術），Compass（指南針）。

2.課中文化滲透

上課以教材為依據，滲透中國傳統文化形式多樣，我們也可以結合課本內容，遇到相關題材的課文學習時，恰當的滲透學習及拓展。人教版的課本中，有多個單元的課文主題與傳統文化有關。例如，七年級下冊Unit10 Section B 2b Birthday Food Around the World 中，介紹了世界各地的生日食物，也介紹了中國人過生日時吃的“長壽面”“long noodles”，而且是從來都不會把面條切斷的，因為“長壽面”象征著長壽“The long noodles are a symbol of long life”。中國人還會在生日那天吃雞蛋，它代表生命及好運“They are a symbol of life and good luck”。我們在學習這篇課文時，可以讓學生將不同國家生日的食物作歸類并培養他們能用英語表達出來。九年級的Unit2 I think that mooncakes are delicious！ 這個單元除提到了西方的圣誕節，還涉及到了中國傳統的節日The Dragon Boat Festival （龍舟節），The Chinese Spring Festival（春節） ，The Lantern Festival（元宵節）和 Mid-Autumn Festival（中秋節）.這些課文給我們在教學中滲透中國傳統文化教育提供了很好的素材，我們應該讓學生學會累積這方面題材的英文表達，為更好的理解我們博大精深的文化以及在全世界傳播我們中華民族的傳統文化打下堅實的基礎。

3.課后實踐活動滲透

在初中英語教學中，除了利用上課時間恰當的滲透中國傳統文化教育，我們也可以在中國傳統的節日舉行應節的活動。例如，正月十五元宵節時，我們與學生一起吃湯圓，猜燈謎，做燈籠，我們可以把教室布置得充滿節日的氣氛，學生邊吃湯圓邊用英語談論元宵節的由來及習俗。學生們聚在一起猜用英文表達的燈謎，可能會有難度，但是能讓學生實實在在地感受到中國傳統節日在英文中的氣氛，讓他們感受到用英文介紹及了解中國傳統文化的自豪感與傳統文化的國際化。

參考文獻

[1]王潔.中國傳統文化在初中英語教學中的滲透[J].祖國，2016（15）

[2]周健.初中英語教學中中國傳統文化的滲透[J].新課程研究，2010（10）