小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐性思考

王波娣

摘 要：高效課堂是新課改以來教師們一直追求的教學(xué)目標(biāo)，更是追求課堂教學(xué)的時(shí)效性的最高境界，教師要想提升學(xué)生們的知識(shí)技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)途徑。本文主要針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐性思考進(jìn)行了分析，希望能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)創(chuàng)新 實(shí)踐性 思考

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0153-01

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想提升課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法以及教學(xué)理念。在開展教學(xué)中，我們可以從加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍習(xí)慣；表演朗讀，體會(huì)情感這幾方面創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念。

1.實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)

（1）海量知識(shí)的拓展

跟著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息時(shí)代的到來，我們可以及時(shí)的接收到很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這很大程度上為我們的教育教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而打破教學(xué)的限制。此外，隨著新課改的實(shí)施和信息技術(shù)的融合，各學(xué)科都形成了自己獨(dú)有的數(shù)據(jù)庫。但在小學(xué)語文教學(xué)中，信息庫還需要不斷的加強(qiáng)，從而為教育實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)。

（2）實(shí)踐技能有效提升

實(shí)踐教學(xué)與以往的教學(xué)方法相比，課堂教學(xué)方法不僅可以靈活運(yùn)用，還可以創(chuàng)造出更加豐富的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生們的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣以及參與感。同時(shí)，在語文實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)景、模擬演練教學(xué)，提高他們對(duì)課本知識(shí)的掌握，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐性思考策略

（1）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

教師在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想達(dá)到理想的效果和目的，就應(yīng)注重小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。基于以上情況，教師應(yīng)積極地通過各種途徑激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《去年的樹》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生體會(huì)教材中小鳥與大樹之間的真摯友情，以及使他們真正感悟友情是建立在誠信之上的，并能領(lǐng)悟文中角色對(duì)話。上課之初，我導(dǎo)入了這樣的一個(gè)話題，如：“同學(xué)們，你們有沒有好朋友？”隨著我問題的提出，學(xué)生們眾口紛紜地說：“有。”聽到學(xué)生們的答復(fù)，我說：“那你們是如何與自己的朋友相處的呢？我們今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容講述的也是朋友之間的事情。”接著，我引導(dǎo)學(xué)生隨我一起將文章進(jìn)行閱讀，并反復(fù)閱讀課本中第五、六自然段，體會(huì)鳥兒春回大地找大樹的心情以及體會(huì)鳥兒找不到大樹失望焦急的心情。這樣的教學(xué)，不但激發(fā)了學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的綜合素質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍習(xí)慣

小學(xué)生的求知欲比初中、高中階段的學(xué)生要強(qiáng)許多，接受簇新事物的能力也相對(duì)較強(qiáng)。但小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小缺乏甄別是非的能力。基于這樣的情況，教師要按照學(xué)生的年齡、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，幫助其選擇思想健康、語言生動(dòng)有趣的課外書。同時(shí)，教師要特別注意結(jié)合語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦利于教材學(xué)習(xí)的課外書。

例如，在教學(xué)小學(xué)語文《猴王出世》一課時(shí)，為了使學(xué)生了解猴王從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象，品味課本內(nèi)容的語言，激發(fā)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣。上課之初，我向?qū)W生推薦了《西游記》、《三國演義》等名著，讓學(xué)生通過閱讀這類書籍體會(huì)名著的魅力。與此同時(shí)，教師在學(xué)生閱讀時(shí)還可以培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使其切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味的課外書。這樣的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小學(xué)語文閱讀的興趣，還使教師的教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

（3）表演朗讀，體會(huì)情感

我們都知道，表演是小學(xué)生喜聞樂見的閱讀方法之一。基于這樣的情況，教師可以根據(jù)課本提供的情境、情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，通過表演讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有更深層次的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師可以讓學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行完整演繹，也可以對(duì)文中空白處創(chuàng)造想象表演，還可以根據(jù)一個(gè)片段或者一個(gè)教學(xué)點(diǎn)即時(shí)表演。

例如，在教學(xué)《跑進(jìn)家來的松鼠》一課時(shí)，為了使學(xué)生體會(huì)松鼠的可愛和作者一家對(duì)松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感，以及體會(huì)作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。上課之初，我先是安排學(xué)生自讀文章，等學(xué)生自讀完畢后。我神秘地和學(xué)生們說：“同學(xué)們，讀過文章后，大家是不是也想有一只松鼠跑到自己的家中？”學(xué)生們異口同聲地說：“是的。”聽到學(xué)生們的回答，我說：“今天我們就將文章中的故事表演出來，你們誰毛遂自薦一下。”隨著我的講解，學(xué)生們紛紛舉手要上臺(tái)表演，我隨機(jī)抽取了幾名學(xué)生上臺(tái)表演，他們表演的惟妙惟肖，栩栩如生。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅提高了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，還拓展了他們的視野。

3.結(jié)語

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐教學(xué)中獲得經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，通過有效的教學(xué)方法與理念，來提升學(xué)生的教學(xué)能力是非常有必要的，讓學(xué)生從老師的教學(xué)中收獲知識(shí)與靈感，并在學(xué)習(xí)中改變方式和手法，把實(shí)踐與理論相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，教師應(yīng)大膽嘗試創(chuàng)新，不斷探索，并讓實(shí)踐性教學(xué)成為小學(xué)生不斷創(chuàng)新思維與能力的領(lǐng)導(dǎo)者。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊賢芳.談小學(xué)語文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新與思考[J].西部素質(zhì)教育，2016（01）