初探初中英語興趣教學

胡毅瓊

摘 要：學習動機是由許許多多的因素綜合構成的，其中學習興趣是學習動機的重要的心理成份，興趣不僅表現在探索知識過程中，渴望獲得有關知識（即強烈的求知欲），而且還伴有愉快的情緒體驗，而具有學習動機的學會把學習看成內心的滿足，而不把學習看成一種負擔。下面筆者將從培養學生的學習興趣、激發學習興趣、穩定學習興趣、保持學習興趣幾方面，淺談初中英語興趣教學。

關鍵詞：初中英語；興趣；培養；激發；穩定；保持

如果教師能讓學生在教學活動中享受到學習中的樂趣，體會到學習中的快樂，那么他們的學習熱情就會被喚起，被激勵，從而形成穩定而持久的學習興趣，這種興趣就是求知的源泉，興趣教學的作用在于能寓教于樂，充分調動學生的積極性，使學生在樂中去學，在樂中獲得知識。因此，如何進行興趣教學，已成為當前英語教學中的熱門話題。

一、培養學生的學習興趣

興趣不是天生的，是在后天的生活、環境和教育影響下產生和發展起來的。

1、向學生介紹初中英語課的學習目的、意義。給初一新生的第一堂導言課中時，應講明以下幾個方面的問題。當今世界處于信息時代，科學技術迅猛發展，人類社會越來越成為一個互相依靠的整體。在這樣的時代，一個民族要自立于世界民族之林，除了發展自己的民族文化以外，必須吸收世界其他民族特別是先進民族的科技、文化的精華，來提高本民族的科學文化素質，開發本民族的智力。為達此目的，就必須掌握外國語這個工具，當他們對學科的具體意義有所認識時，相應的情感體驗就會發生，學生的興趣也就油然而生了。

2、使學生投入力所能及的活動，積累有關的知識，完成有關的任務，通過學習活動等來培養對學習的興趣。如給新生上第一堂英語課時，教師可利用收集的英語書刊、圖片、廣告說明書、標記等。上課時，首先把這些東西展示給學生看，這些東西本身就可以說明學習英語的重要性，同時，還聯系實際，向學生介紹日常生活中頻繁接觸的英語。

3、通過課外活動培養學習興趣，教育經驗證明，組織學生參加種種課外小組活動，對培養和發展學生的興趣有重要意義。如開展唱歌、跳舞、繪畫、小節目、表演、辦墻報等形式，在不同程度上可培養學習興趣。

二、激發學習興趣

學習興趣的激發不等于培養，它產生在學習周期之中，彼此相互依存，相互影響于興趣的培養。

1、保持教學內容和教學方法的新穎性。教學內容的生動有趣，豐富多彩以及教育方法的多樣新穎，富于啟發都能吸引學生注意力，使他們通過學習而感到精神上的滿足，在入門階段，激發學習興趣在一定程度上主要依靠直觀教學，運用直觀教學是激發學生學習熱情的有效方法之一。

2、利用學習反饋，搞好檢查評定與評價。學生及時地了解學習的效果，看到自己的進步和所學知識在實際生活中的意義，這種進行的反饋信息對進一步激發學習動機有重要的意義，如進行筆頭練習、檢測聽說。筆頭練習既可幫助記憶，也可通過手的運動幫助思維積極思考，筆頭練習一般有三種：一是聽寫，聽寫是一種必不可少的訓練項目之一，它包括詞匯、對話、短文等。二是聽寫填空材料上的空缺部分；三是讓學生復述材料的大意，而并非簡單的重復，這既訓練了筆頭練習和口語，又對聽力進行了檢測，在評定中使學生始終保持對評定的信任，做到鼓勵多于批評，以便更好地提高學生學習的積極性。

3、組織競賽和考試。競賽一般是激發學習動機的有效手段，它利用人們自身的需要，獲得成就的需要，能極大地激發人們奮發努力，是積極向上的學習動機，考試是一種對學習的檢查，但某種意義上也是一種競賽（競爭），一般講它也能激發學習動機，提高學習的積極性和克服困難的毅力，特別是對于差生。對他們多鼓勵、多輔導、多練習，因為考試成績會直接影響學生的學習興趣，使他們能感受到老師的關懷，同學的熱情，激發了學習的興趣。

三、穩定學習興趣

大部分學生在開始學習英語時，目的性并不十分明確，只是出于一般的好奇心，但隨著詞匯量的增大，困難的不斷增大，很可能失去信心，因此，教師在激發了學習的興趣之后，盡快將學生由不自覺的狀態引導到半自覺，自覺的學習狀態，而達到這一步的最好辦法，就是讓學生感到能學以致用，嘗到學習甜頭，由于自信心不斷增強，學習效果也不斷提高，如此良性循環，學習速度不斷加快，學習興趣自然而然地長久不衰。

1、精心構思，靈活設計。在教學活動中，教學內容的生動有趣，豐富多彩以及教學方法的新穎多樣，都能引起學生的注意力。一堂課的開始要新奇，引人入勝，這樣才能很自然地把要學的內容銜接起來。如在上“The man upstirs”這一課時，教師問學生How are you？學生回答I'm fine后，接著說But a man downstairs isn't fine， Because the man upstairs.緊接著，畫一位樓上的人在睡覺之時亂扔鞋子，樓下之人心驚肉跳的畫面，這般模樣使學生大笑起來，于是，他們興致勃勃地讀起了課文。

2、克服遺忘，增強記憶。穩定學習興趣，要不斷鞏固所學材料，即使所學內容能學以致用，其重要一點在于克服遺忘，增強記憶。

首先，要重視理解記憶。一在教學中，教師必須指導學生在學習材料時，加深對材料的理解，只有理解，才能提高記憶的效果，教育學生克服遺忘，杜絕那種“不求甚解”“死記硬背”的學習方式，運用正確的學習方法進行識記。

其次，使學生了解遺忘規律，掌握正確的復習方法，因為復習在學習中是一個很重要的環節，它是增強記憶，克服遺忘，提高記憶效果的有效手段。所以在教學中不但要傳授知識，也要指導學生的復習，通過復習提高記憶效果。

四、保持學習興趣

持久的學習興趣來源于學生的學習能力，要使學生獲得持久的學習動力，必須著手于培養學習能力上下功夫。

1、堅持詞匯訓練。

語音、詞匯、語法是英語的三要素，大綱中要求了詞匯訓練的具體目標，詞 匯是學好英語的基礎和前提，詞匯訓練的方法有：

①每課單詞過關，音、形、義三結合，做到靈活運用。②各課詞組過關。③單詞分類過關。如同義詞組學習；反義詞 組學習；基數詞 變序數詞 的特殊記憶規律。

此外，還可通過不斷擴大學生的閱讀量，進一步鞏固所學詞匯。

2、培養聽、說、讀、寫四項技能。

大綱要求學生通過聽、說、讀、寫的全面訓練，獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。其中，聽說處于教學中的首位。

3、培養良好的思維品質。

和其他學科的教學相比，英語教學不僅僅加強言語訓練，還要運用啟發示方法調動學生思維的積極性，主動性。在教學中，更要注意展示知識的形成體系過程，培養學生的認知能力，從而加強對學生的創造性思維品質的培養。

參考文獻：

[1]龐自成.初中英語興趣教學的初探[J].學周刊，2016（28）：38-39.

[2]鄧瓊芳.初中英語教學中如何培養學生興趣初探[J].中華少年：研究青少年教育，2013（4）：183-183.