初中班主任管理中的語言藝術

張賢

摘 要：班主任管理工作需要一定的藝術性，尤其是在表揚和批評學生時更要注意語言的藝術性。對于初中生的管理，班主任采用的方式方法關系到管理的效果，因此不管是表揚還是批評都要因人而異，采用恰當的說話藝術才能達到管理的效果。本文主要就初中班主任在班級管理中的語言藝術進行闡述和分析，旨在提高班主任管理工作的效率和質量。

關鍵詞：初中班主任 語言藝術 表揚和批評

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0127-01

1.引言

就初中學生而言，由于他們在生理上和心理上正在趨于成熟，因此他們具備了良好的獨立思考和分析問題的能力，而這個時期又恰恰是學生的青春叛逆期，如果班主任在班級管理過程中不能采取科學有效的方法，那么管理效果就會差強人意。一名優秀的班主任首先是要真誠的熱愛學生，因人而異的看到學生的個性和差異，從中分析他們的優點和缺點，這樣才能針對性的進行表揚或者批評。對學生的表揚或者批評不是簡單的話語吐出，而是講究一定的藝術性，這樣才能起到事半功倍的管理效果。作為初中班主任更要真誠面對學生，關注學生，認真聆聽并了解學生，這樣才能從本質上對學生進行了解，進而才能因材施教，管好整個班集體。

2.初中班主任班級管理的語言藝術

初中生在生理和心理上已經日漸成熟，他們具備了獨立的思考能力和辨析能力，因此對很多問題都有了自己的看法。初中時期正好是很多青少年的叛逆期，因此初中班主任的管理工作具有一定的難度，既要根據規章制度管理學生，還要關注他們的心理變化和思想動態，并能起到正確的引導和疏通作用，有效避開他們的叛逆心理。鑒于此初中班主任班級管理的藝術性就很有必要，尤其是在表揚或批評學生時要講究語言藝術才能起到良好的作用。

（1）以熱愛學生為前提的批評藝術

根據初中學生的生理和心理特點，他們雖然已經逐步趨向于成熟，但是在思維方式和處事方面還比較欠缺，和成年人相比還存在較大的差距。就表揚而言，教師采用的語言需要符合實際，不夸大事實，以平實溫婉的語言和語氣肯定學生取得的成績或者良好的表現；而在批評學生時，班主任首先要換位思考，站在學生的角度對問題進行分析，根據錯誤的本質采用相應的批評語言，而不是全盤采取否認、打擊、蔑視甚至嫌惡的語言或語氣來面對學生。作為班主任，班級管理不僅僅是管理好班級的學習秩序，更重要的是要以熱愛學生為前提，并能讓學生感受到班主任對學生的愛，這樣才能達到 “親其師、 信其道” 的效果。學生犯錯誤是很正常的現象，在批評的同時一定要表現出教師包容心，嚴厲的批評不能演變為謾罵，恨鐵不成鋼也不能演變為辱罵性語言。青少年的成長是在犯錯誤的過程中不斷改正才能進步的，而班主任起到的作用就是給學生犯錯誤并能糾正錯誤的機會，在錯誤中學習并積累經驗，不斷成長。

（2）以鼓勵表揚為主的批評語言藝術

表揚時的語言藝術無需贅言，最關鍵的是批評學生時的語言藝術需要班主任十分關注。在批評學生時要多采用肯定和鼓勵的語言，少用否定性語言。在語氣上要采用啟發或引導的溫婉性口氣，而不是咄咄逼人的盤問式語氣。像一些否定性詞語“不準”“不行”“不能”“不要”“不可以”“不許”等否定性語言很容易造成學生的排斥心理，而且也容易挫傷他們的自尊心和積極性。那些指責和謾罵的強硬語言只能增加學生的逆反心理，教育批評的效果十分低下，而且還拉開了和學生心理上的距離，學生對班主任的畏懼感增加，對班主任的信任會減少。班主任在批評學生時要善于挖掘學生的優點，在適當肯定的基礎上分析錯誤所在，對他們進行耐心細致的引導性批評，使得學生從真正意義上認識到錯誤，這樣的批評是學生心甘情愿接受的，也是從心理上和思想上對班主任管理工作的認可和服氣。

（3）因人而異的多樣化批評語言藝術

一個班集體四五十個學生，每個人的個性都不一樣，班主任在表揚或批評學生時要因人而異，根據初中生普遍的年齡和心理特征進行個性化的教育語言藝術。一刀切的表揚或批評語言降低了學生對自我肯定的效力，放之四海皆準的表揚或批評語言更是讓學生對班主任管理權威產生質疑。班主任針對不同個性的學生要選擇不同的語言和語氣，例如對一些認知能力強善于思考的學生，提問式的語言效果較好，因為這些學生會自主思考問題所在，能快速接受信息并能自糾；而對于那些反應較慢的學生班主任的語言切忌急躁嚴厲，這樣會讓學生產生畏懼心理，不肯和班主任就問題進行有效溝通；而對于那些活潑直爽的學生而言，冷處理或者商量式的教育方式則更奏效。

3.結束語

初中班主任在管理學生中的語言藝術性對于班集體的管理十分關鍵，表揚或者批評學生的目的不是為了抬高或者打擊學生，而是為了讓學生更好的成長，增強他們的自信心和自我管理能力，也是師生溝通的一種方式。師生之間相互尊重是幫助學生成長的基石，也是班級管理的基礎，因此表揚或批評的語言藝術對初中班主任班級管理工作中的批評藝術進行分析具有重要意義。

參考文獻

[1]馮麗琳.初中班主任工作溝通技巧探討[J].新課程導學，2017（11）.

[2]張君玲.初中班主任管理語言藝術初探[J].甘肅教育學報，2017（08）.