實施有效教學，構建高中英語和諧課堂

付雪飛

摘 要：英語教學是高中階段教育教學體系中的重要組成部分，是培養和發展學生的語言能力、思維能力、文化意識與綜合素養的有效途徑。有效教學是廣大教師所不懈努力追求的目標，能否實施有效教學直接影響著高中英語和諧課堂的構建，影響著學生基礎知識的掌握與各方面能力的發展提升。對此，本文將從加強師生互動、注重課堂提問、運用先進設備和組織學習小組四個方面出發，系統地分析和論述實施有效教學、構建高中英語和諧課堂的有效途徑和基本策略，希望能為一線的高中英語教師提供有益的經驗借鑒。

關鍵詞：有效教學；高中英語；和諧課堂

隨著新課程改革的不斷深入實施以及素質教育的落實，高中英語課堂教學的重點發生了的轉變，已經由原來的只重知識傳輸和成績提升轉變到培養學生綜合素養、促進學生全面發展上來，同時也更加注重和諧課堂的構建和有效教學的實現。但是傳統教學觀念的影響依然存在，這就導致很多高中英語教師對課程改革的認識程度不夠，在很多時候仍然會沿用傳統的教學方法和模式，導致整個英語課堂教學效率低、效果差。所以，高中英語教師必須要順應時代和課程改革的趨勢，徹底地改變和革新教學觀念，不斷探索科學、高效的教學方法，以促進高中英語有效教學的實現與和諧課堂的構建。

一、加強師生互動，營造和諧課堂氛圍

和諧課堂體現為師生關系平等且師生之間有著良性的對話、溝通和互動，所以要實施有效教學、打造和諧課堂，高中英語教師就必須要轉變過去教師本位的觀念和思想，放下高高在上的姿態，學會尊重和平等對待每一位學生，以真誠的態度與學生展開溝通和交流，傾聽學生內心的真實想法、了解學生學習中遇到的各種問題，構建良好師生關系，營造和諧的課堂氛圍。教師也需要給予學生更多的自我表達和展現的機會，讓學生能參與到課堂之中，從而實現師生有效互動，讓課堂教學變得更加活潑。

例如，為了營造和諧的課堂氛圍，筆者注重與學生們之間的互動。在日常教學過程中，筆者都會向學生們詢問他們的想法，讓學生們有機會在課堂中表達自己的想法。

師：同學們，學到這里，大家對本節課的內容有怎樣的看法呢？

生1：我發現國外人們的生活方式與國內的生活方式有很大的區別，從他們對待事物的一些看法中我能明顯的感受到。

生2：國外在表達一些事物時，與我們表達的語法也具有很大的差別。

生3：....

通過筆者與學生們的交談，學生們可以在課堂中暢所欲言的發表自己的想法。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過加強師生互動，營造了和諧的課堂氛圍。

二、注重課堂提問，促進學生主體探究

新課程改革強調和突出學生在學習中的主體地位，更加注重學生探究性學習的實現，同時這也是構建和諧課堂的基本條件。提問是課堂教學中的重要環節，既能夠激活學生的思維，又能讓每個學生都可以發揮自身主觀能動性來展開深入探究。所以，高中英語教師必須要注重課堂提問，并根據具體英語知識點、學生認知結構來優化問題的內容，保證問題的科學性、合理性和啟發性。隨后，教師則應在合適的時機向學生提問，調動學生的思考動機，觸發學生的求知欲望，促使學生在問題的引導下主動展開對問題和知識的探究，讓學生獲得學習的成就感。

例如，在教授《The Olympic Games》這部分知識時，為了促進學生們的主體探究，筆者結合教學內容在課堂中為學生們設置了部分相關問題，通過問題引導學生們進行思考，問題如下：What is the difference between the ancient and modern Olympic Games？ What are the most important sports events in the world？問題提出后，學生們立即對問題展開分析，在學生們思考的過程中，學生們不斷翻閱課本，查閱資料，經過學生們認真的思考，最終得出答案。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過注重課堂提問，促進了學生的主體探究，培養了學生的問題意識。

三、運用先進設備，激發學生學習熱情

在傳統教學模式下，高中英語教師通常運用語言描述和黑板板書的方式向學生傳授知識，整個教學過程缺乏的一定的生命和活力，久而久之就會使學生失去對英語學習的興趣和熱情。所以，高中英語教師便需要不斷提升自身的教學藝術和能力，合理、巧妙地運用多媒體等先進的教學設備，將英語知識內容以圖像、動畫或者視頻等形式呈現和展示給學生們，營造直觀動態的課堂教學情境，帶給學生多樣化的外部感官刺激，激發學生的學習熱情，同時也可以豐富學生的感性認識，讓每個學生都能更加的深入地體驗、認識和理解英語知識內容。

例如，在教授《The million pound bank note》這部分內容時，為了激發學生們的學習熱情，在上本節課前，筆者通過互聯網為學生們收集下載了一些相關的視頻，本節課主要圍繞一個故事展開教學，所以，為了讓學生們更加直觀理解這本節課的學習內容，筆者利用多媒體將這個故事直觀的呈現了出來。通過多媒體的直觀演示，學生們不僅了解了故事的內容，同時還掌握了本節課程中重要的語法與詞匯。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過運用先進設備，激發了學生的學習熱情。

四、組織學習小組，構建英語和諧課堂

學習小組的組織構建是新課程改革下一種創新型的教學方法，能有效發揮學生的主體性，促進師生、生生之間的溝通和交流，是構建英語和諧課堂的有效策略。因此，高中英語教師應該打破學生之間原本的個體競爭關系，將全班學生分為4-6人一組的學習小組，并對組內成員進行合理的分工，確保每個學生都有參與和表現的機會；其次，教師則需要提出問題或者發布任務，以充分調動學生合作學習與探究的動機，促使學生積極主動地以小組為單位展開相互間的合作、互動與交流，構建和諧的英語課堂，最終實現課堂教學效率的提升。

例如，在教授《Festivals around the world》這部分內容時，為了構建和諧的英語課堂，筆者為學生們組織了小組合作學習活動。在活動開始前，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員確定好后，筆者組織學生們以小組為單位對課程內容進行探究學習，在小組探究的過程中，各組成員積極參與討論，課堂氛圍愈發活躍。

總之，有效教學的實施是新課程改革的基本要求，也是每一位教師的核心目標和重要任務。所以，高中英語教師必須要具備清醒的思考和認知，將新課程改革作為教學指導，通過加強師生互動、注重課堂提問、運用先進設備和組織學習小組等方法和策略的運用，來不斷優化英語課堂教學過程，有效激發學生的學習潛能，最終真正實施有效教學，構建高中英語和諧課堂。

參考文獻：

[1]吳秀娟.新課改背景下的高中英語課堂有效教學芻論[J].成才之路，2019（09）：74.

[2]王偉姣.基于新課改背景下的高中英語教學有效性探究[J].才智，2018（23）：126.