高職英語教學中存在的問題及相關應對策略

王坐紅

摘 ?要：隨著全球化經濟的發展，國際交流日益密切，英語使用也越來越廣泛，所以英語學科就顯得愈發重要。高職院校作為為社會輸送專業型人才的機構，若要適應社會需要，就必須提高高職英語教學效率。但是很多老師對如何提高高職英語教學效率感到十分困惑。本文筆者便針對教學中所存在的問題，進行了相關策略探討，希望為大家提供參考。

關鍵詞：高職院校;英語教學;問題;策略

為了提升高職學生的英語水平，培養學生對英語的運用能力，從而提高英語教學效率，老師需要以學生為主體，從學生的角度出發，研究學生心理，通過與學生的溝通交流，了解他們的內心需要。與學生共同探尋合適的學習方法，同時找到學生的興趣所在，讓學生保持學習的積極性和主動性，激發他們對英語知識的鉆研精神，從而取得良好的學習效果。

一、注重高職英語教學的原因

1.英語地位日益提高

高職院校比一般學校更加注重培養學生專業應用能力，比傳統的教育更加傾向于人才的培養。高職院校注重訓練學生的專業技能和實踐能力，而相關英語教學更加能夠培養高職學生成為應用型和技術技能型的專門人才。

2.英語使用范圍加大

交流是促進發展的基礎。在全球化的時代背景下，英語作為國際通用語言，使用也日益廣泛，我們若想向國際化靠攏，就必須加強英語學科的教學質量，為我們加強與世界的聯系打下堅實的基礎。因此重視高職英語教學并相應實現英語教學的有效性至關重要。

二、當前高職英語教學的現狀

1.專業課程設置不合理

由于很多學校的英語課程并不是英語老師安排，課程安排人員對學科不了解，所以導致了教學目標不明確，教學內容不全，教學缺乏一定的連貫性。從而導致學生的學習意識不強，進而消磨了他們的學習熱情，所以無法有效地提高學生的英語應用能力。

2.教學模式及觀念老舊

因為我國受應試教育模式影響過大，這便導致有些高職院校的教學模式過于老舊，極大地降低了學生的學習熱情。有些高職院校的英語教學只是局限于對學生進行閱讀與翻譯能力的培養，而對于更加重要的聽、說、讀、寫等能力方面的教學卻不是十分重視，這便使得學生的英語綜合素質無法得到有效的提高。同時，高職院校中許多教師在進行課堂教學時依然采用的是傳統的教學方法，講課缺乏生動性及趣味性，缺乏創造性，沒有注重與學生之間的互動合作，這影響了學生學習英語的積極性和主動性，從而使得英語學習無法取得良好的效果。

三、提高教學效率的策略

1.運用教材，激發學生興趣

為解決這些問題，首先需要老師合理運用教材，明確教學目標，激發學生興趣，從而提高學生的學習效率。

例如老師在教授《Is there life on earth》相關內容時，老師首先要認真備課，在這個過程中明確教學目標，對于其中的重點詞匯、句型，以及相應的知識，老師可以做出標注，在課堂上適當與學生進行交流互動，以學生為主體，站在學生角度考慮，制定相應的教學方法。也可以適當使用多媒體進行教學，將教學內容更直觀地展現在學生面前，以此激發他們的學習興趣。同時老師還可以讓學生進行合作探究，培養他們的獨立性和主動性，進而提高教學效率。

2.劃分層次，實行因材施教

每一位學生所擅長的都不同，這便需要老師進行因材施教，合理劃分學生的層次，制定相應教學計劃，提高教學效率。

例如老師在教授《Coming home》時，老師可以先對學生進行相應的課堂小測，便于老師了解學生的基礎，進而進行分層次教學。我們一般將學生分為三個層次。對于那些英語基礎較好，學習態度端正的學生，老師可以進行適當的拓展，幫助學生構建并拓寬他們的知識體系，并在這個過程中讓學生進行相關課文內容的英語對話;對于基礎一般的學生，老師應該細心教導，激發學生興趣，可以適當根據課堂內容，讓學生結合自身自由發揮，要使學生能獨立思考，并且進行小結和歸納;對于基礎較為薄弱的學生，老師應該讓學生了解課文中的主要內容，并逐步培養學生對基礎詞匯的理解，同時由于學生的自制能力較差，所以老師也要對學生進行適當的監督。學生的層次也不是不變的，所以老師還應該及時掌握學生的學習情況，做出相應調整。

3.加強實訓，培養應用能力

老師在教學中需要注重加強學生對英語應用的實訓及能力培養，將理論和實踐進行有機結合，不斷提高學生的學習應用能力。

例如在進行從句的教學時，教師講授清楚不同從句的特點和用法之后，還要鼓勵學生積極利用從句，并圍繞世界的發展、科技文化或專業當中可能用到的句子進行造句，如“This device is what we need.”（這個設備正是我們所需要的。）“There search institute is quite different from what it was three years ago.”（這個研究跟三年前的不大一樣。）等等，讓學生能夠對所學的英語知識有一個充分的應用和實踐，從而提高課堂教學的有效性。

綜上所述，若想提高高職英語教學質量，首先充分激發學生學習興趣，創設輕松愉悅的學習氛圍，合理利用導學案，引導學生主動自學。其次，進行分層次教學。最后，加強實訓。通過這樣的方法，不斷幫助學生解決難題，這樣才能取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]趙露.從高職英語教學現狀談高職英語有效教學策略[J].佳木斯職業學院學報，2018，（4）：376-377.

[2]王娜.從高職英語教學現狀談高職英語有效教學策略[J].校園英語（中旬），2017，（11）：70.