淺析高中口語教學中存在的現狀與對策

潘廣飛

摘 ?要：在現代高中英語教學既定模式中，學生的英語口語能力越來越受到人們重視。新課標要求高中生能夠在人際交往中流利得體地使用英文進行口語交流。當今社會人與人之間的交際來往不可能依靠書面知識存在，所以優秀的口語勢必成為一個新時代青年良好成長發展的優勢與基礎。社會對高中生英語方面的口語要求越來越高，漸漸影響著校園內老師的教學重點和流程。本文針對教師在英語口語教學過程中存在的現狀進行討論，并提出相應對策。

關鍵詞：高中;英語;口語教學

高中的英語口語教學是高中英語教學中重要的組成部分，一個學生具有良好的口語表達能力，能夠在一定程度上反映出教師整體的教學水平。然而口語的教學和培養也并非一朝一夕所能完成的，這需要老師日復一日的培養和訓練。英語口語教學長期處于英語教學過程中的薄弱環節，在教育過程中勢必會存在各種各樣的問題。傳統的英語教學具有強烈的“灌輸性”，對學生的教育效果并不理想。作為英語教學中最艱難的環節，教師需要在學生身上付出更多的時間和精力，通過努力提高高中生的英語口語能力。

一、高中英語口語教學的必要性

英語作為一門世界通用的語言，對學生的發展和人際交往有著莫大助力，學好英語是每個高中生必要任務，而在英語教學過程中，學好口語是對高中現狀教學水平的迫切要求。長期以來我國的英語教學一直停留在傳統的聽寫模式上，老師過于注重學生在寫作方面的能力，從而忽視了學生人際交往當中最需要的語言交流。在高考模式的引導下，學生很容易在學習英語的過程中變成“啞巴”，對英語的認知僅限于書本而停滯不前。為了改善這一問題，新課改明確提出老師重視對學生英語口語能力培養的要求。而英語教學在我國發展的過程中，越來越全面化，口語能力能夠促進學生在學習英語過程中其他能力的同步發展，開口說英語是學習英語最基礎的要求和技能，口語訓練的開展一定程度上促進了學生的寫作訓練，更加強了英語的實用性和專業性。在高考教學的大環境下提供了優秀有效的教育方式，結合既有教學模式，英語口語的訓練能夠幫助學生更加有利地提高成績，服務高考。

二、高中英語口語教學所存現狀

英語教學過程中口語教學的開展存在著很多問題和不便。首先是老師對口語教學的輕視甚至忽視。高中生所要面臨的是高考的考驗，而高考過程中口語并不是硬性規定，所以在沒有強制要求的條件下，老師自然把過多的精力放在了培養學生筆試和聽力能力上面。口語能力的優秀與否并不影響高考分數，因此很多老師認為口語訓練是不必要甚至浪費時間的，不如讓學生多做幾套卷子，聽幾套聽力試題更有實際意義和作用，對學生的口語要求僅限于課文內容，久而久之學生也淡化了口語訓練的興趣和需求。而有的老師即使意識到口語的重要性，奈何教學環境和條件有限，教育資源和師資力量不均衡，導致各地教育教學水平良莠不齊，老師的口語能力可能無力培養學生，光靠磁帶等多媒體很難讓學生對英語口語提起興趣。缺少老師的助力鼓勵，學生很難主動開口練習英語口語。很多學校的英語尖子生都是低頭學英語，缺少了開口的機會和勇氣，尤其是在一張嘴就錯的情況下沒有得到及時鼓勵和幫助，久而久之學生越來越開不了口。客觀環境的口語氛圍缺乏也讓學生缺少了練習口語的意識，就算能夠熟練地閱讀課文，離開課堂后也很難把英語實際應用起來。

三、高中英語口語教學問題對策

很多老師認為口語訓練會耽誤學生在筆試和聽力方面的學習時間，其實不然，高考需要學生呈現的是聽、讀、寫的能力，而說的能力是基礎，適時培養學生的口語能力有利于引發學生學習英語的熱情和積極性，降低英語對于學生而言的難度，培養學生開口說話的勇氣和能力，勢必對其今后走向社會，融入集體有著巨大的幫助。培養學生的口語能力，可以在生活和學習的方方面面，例如老師抓住下課的時候用英語與學生聊天，上課堅持用英文和學生交流，增強英語學習的趣味性。采取不同的授課方式讓學生參與其中，抽出一定的時間播放有意義的英語作品，例如電影、音樂劇等等，鼓勵學生模仿彩排英語情景小段、經典影視作品，并定期舉行活動。向學生推薦適合其年齡段的讀物，在上課時充分利用教學資源和學生一起開口說英語。

隨著時代的發展，人們對高中生的培養漸漸從課業成績發展到整體素質上來，這也就意味著社會對高中生的要求越來越全面，新時代下社會建設需要的是富有創造力的綜合型人才，而學生的英語口語能力則能夠提供大大的幫助，只要老師認識到口語教學的重要性并為此付出不懈努力，相信我國高中生的英語口語水平會有長足進步。

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