小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決對策

鐘麗萍

【摘要】 ?現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，英語教學(xué)占據(jù)著重要的位置，教師要在這個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合考慮學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和心理特征，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為課堂的主體，最大程度提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語 存在問題 解決策略

【中圖分類號】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-149-01

在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。在新課改的背景下，其對我國的小學(xué)英語教學(xué)提出了很大的要求，對于現(xiàn)如今英語在整體學(xué)習(xí)中的地位就可以看出來英語的重要性。但是目前有很多的英語課堂還是存在著不科學(xué)的問題，教學(xué)太過傳統(tǒng)化，不知變通，致使英語課堂效率低下。

一 小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生方面的問題

小學(xué)生處于一個(gè)貪玩好動的年紀(jì)，其自我控制能力不強(qiáng)，剛接觸英語學(xué)習(xí)，本身就沒有底子，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候會遇到很多困難，并且自己解決不了。比如在口語練習(xí)時(shí)，學(xué)生對口語的理解相對缺乏，在教師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，只會使用單一的死記硬背方式去應(yīng)付任務(wù)，根本掌握不了口語的主要要點(diǎn)。在整個(gè)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終抱著應(yīng)付考試和應(yīng)付教師的想法去學(xué)習(xí)。這種情況在長時(shí)間的累積下，學(xué)生的英語能力只弱不強(qiáng)，尤其是口語能力大大低于筆試能力，由于學(xué)習(xí)的方法不對，最終只會讓學(xué)生漸漸失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，提升不了學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

（二）教師方面的問題

1. 教學(xué)過程不清晰;教師在具體的英語教學(xué)中沒有明確清晰的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)沒有重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，對一些較為重要的知識點(diǎn)一帶而過。還有些教師在講課的時(shí)候不考慮學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)，學(xué)生在聽課時(shí)感知不到重要的內(nèi)容，全都模糊對待，忽略了重點(diǎn)內(nèi)容和知識的拓展。同時(shí)也會出現(xiàn)電子白板的利用率過高，教師為了節(jié)省功夫，不在黑板上講解書寫，造成學(xué)生對英語知識點(diǎn)的淺薄認(rèn)知。

2. 教學(xué)形式單一;遍觀目前的小學(xué)英語測試內(nèi)容，閱讀理解一項(xiàng)越來越重要，這就需要學(xué)生有著更好的閱讀理解能力和相應(yīng)的閱讀速度。在年級較高的學(xué)生中，教師在學(xué)生已經(jīng)擁有的英語知識基礎(chǔ)上，增加學(xué)生閱讀量的擴(kuò)大。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生的真正理解能力，因?yàn)榻處熢谥v解知識點(diǎn)時(shí)，會浪費(fèi)大量的時(shí)間來把所有的知識點(diǎn)全部講完，學(xué)生在課堂上只能急著去記筆記，沒有空余的時(shí)間能讓學(xué)生深入去理解知識點(diǎn)，這就浪費(fèi)了學(xué)生很多時(shí)間。教師教學(xué)方式的單一，帶給學(xué)生更大的壓力，同時(shí)減少學(xué)生對英語課程的興趣。

3. 教學(xué)安排不合理;具體的小學(xué)英語課程中，教師教學(xué)的安排不合理也是影響教學(xué)效率低下的原因。很多教師在授課時(shí)對所有的知識點(diǎn)一視同仁，教學(xué)手段單一不變，教學(xué)模式不懂創(chuàng)新，學(xué)生沒有針對性的學(xué)習(xí)，提升不了課堂的質(zhì)量。

4. 教師引導(dǎo)力不足;小學(xué)生本身就缺少學(xué)習(xí)的自主性，教師在課堂上要對其加以指導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。但是很多的教師在課堂上只顧著自己的知識點(diǎn)講解，不去觀察學(xué)生是否理解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一點(diǎn)不知。同時(shí)在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，只注意對錯(cuò)，沒有深入去對每個(gè)學(xué)生作業(yè)的具體情況作分析，明確每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣的情況下學(xué)生也不會對自己的錯(cuò)誤深入分析，漸漸堆積，最后造成不利的學(xué)習(xí)影響。教師缺乏指導(dǎo)以及指導(dǎo)的不合理都會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力提升。

（三）教學(xué)設(shè)備的落后

隨著如今社會快速的發(fā)展，很多現(xiàn)代化的信息設(shè)備已經(jīng)漸漸普及到了學(xué)校中。當(dāng)然，還是存在著沒有及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，一般來說，在課堂上使用最多的是多媒體技術(shù)和電子白板等，在教學(xué)中不需要太過技術(shù)含量的設(shè)備，但是一些基礎(chǔ)的設(shè)施還是要具備的。教學(xué)設(shè)備同樣是提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分，相關(guān)的部門要重視這一影響，完善小學(xué)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施。

二、 小學(xué)英語教學(xué)效率提升的有效方式

（一）培養(yǎng)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì);眾所周知，小學(xué)英語教學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比于其他階段更為重要，其決定著學(xué)生后期的英語學(xué)習(xí)是否能夠提升以及順利，代表著后期英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中重要的一個(gè)影響因素，學(xué)校要對教師進(jìn)行合理的能力提升，可以舉辦定期的教師培訓(xùn)活動，促進(jìn)教師之間的交流溝通，教師也要不斷提升自身的專業(yè)水平和工作素養(yǎng)，為英語教學(xué)工作開展發(fā)揮自身最大的作用。

（二）合理設(shè)置英語課程;教師在安排英語課程時(shí)，要注意其科學(xué)合理性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，將知識慢慢傳輸給學(xué)生。同時(shí)，英語作為一門大課，在課程的安排上盡量依據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，為了使學(xué)生有一套屬于自己的英語知識體系，可以將課程設(shè)置在四節(jié)左右。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念;在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的教學(xué)理念太過死板，教學(xué)方式一直采用滿堂灌，使學(xué)生處于一個(gè)被動的狀態(tài)，致使英語教學(xué)效率低下。實(shí)際的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該善于創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，多開展課堂活動，營造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，提高對英語的學(xué)習(xí)熱情。

（四）注重實(shí)踐的重要性;英語的學(xué)習(xí)，主要目標(biāo)就是為了能夠?qū)⑵溥\(yùn)用在生活中。所以小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不是單單為了最終的考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師要注重實(shí)踐的重要性，對學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師加入一些有趣的教學(xué)活動，延長學(xué)生英語對話練習(xí)的實(shí)踐，有效提升學(xué)生的積極參與性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生口語能力的增強(qiáng)。

結(jié)語

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)部分，所以一定要對其重視起來，教師開展有效的教學(xué)活動進(jìn)行英語教學(xué)，堅(jiān)持以人為本，重視英語在生活中的應(yīng)用。同時(shí)提升自身的專業(yè)能力，為教育界的發(fā)展提供一份力量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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