論家庭教育對(duì)小學(xué)生音樂(lè)教育的重要性

陳斯敏

摘 要：當(dāng)前很多父母在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，因?yàn)樽约核仞B(yǎng)不高，都會(huì)給小學(xué)生報(bào)音樂(lè)培訓(xùn)班，這種教育方式忽視了家庭教育在小學(xué)生音樂(lè)教育中的重要性，雖然現(xiàn)在很多父母在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，學(xué)習(xí)方法缺乏系統(tǒng)性，但是父母在引導(dǎo)小學(xué)生感受聲音、認(rèn)識(shí)節(jié)奏方面起著非常重要的作用。本文就家庭教育對(duì)小學(xué)生音樂(lè)教育的重要性進(jìn)行分析，希望能夠在一定程度上提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育 小學(xué)生 音樂(lè)教育

【中圖分類號(hào)】G 633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0012-01

近幾年，隨著新課標(biāo)的改革深化，音樂(lè)教育在小學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮的作用正在逐漸提升。音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展、文化視野的開(kāi)拓都有著非常重要的作用。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，必須要加大對(duì)家庭教育途徑的重視，父母要認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，采取正確的家庭教育方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)熏陶，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性才能得到提高。

1.家庭教育對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)教育的重要性

家庭是小學(xué)生出生之后，接觸的第一個(gè)音樂(lè)課堂，家長(zhǎng)是小學(xué)生接觸的第一任音樂(lè)教師，也可以稱之為音樂(lè)啟蒙教師，在小學(xué)生音樂(lè)教育中，家庭教育不僅僅體現(xiàn)在音樂(lè)演唱技能等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，還體現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)最初認(rèn)知的教學(xué)中。家庭音樂(lè)氛圍的營(yíng)造，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)天賦的判斷，以及父母的音樂(lè)教育觀念等，都會(huì)對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教育產(chǎn)生影響。因此，家庭應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)才能得到提升。

2.家庭教育在孩子音樂(lè)培養(yǎng)存在的一些誤區(qū)

事實(shí)上，家庭教育對(duì)于未來(lái)孩子的成長(zhǎng)具有重要的影響，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)教育素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。然而，在實(shí)際進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，還是會(huì)存在一些思想誤區(qū)，難以起到正確的家庭教育作用，對(duì)于孩子們的身心以及音樂(lè)學(xué)習(xí)都會(huì)造成很大的不利影響。為此，針對(duì)這些思想誤區(qū)就有必要進(jìn)行深入分析，具體而言，存在以下思想誤區(qū)：

首先，在很多家庭教育中，有些家長(zhǎng)比較注重追求教育的功能性，有一種功利心理。尤其是在音樂(lè)教育中，大多是處于學(xué)生們未來(lái)發(fā)展以及事業(yè)的考量，而進(jìn)行音樂(lè)的專業(yè)學(xué)習(xí)，這就忽視了音樂(lè)帶給人們的基本功能，難以讓小學(xué)生們體會(huì)到音樂(lè)的審美特點(diǎn)，以及消除疲勞、健全身心的功能。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)都會(huì)帶著孩子們練級(jí)，參加各種音樂(lè)比賽，而在比賽的過(guò)程中，不是認(rèn)真聽(tīng)孩子們的演奏，而是關(guān)注評(píng)委的打分，這就極不利于孩子們智能以及情感的發(fā)展，也改變了音樂(lè)教育的初衷。

其次，在家庭教育中，有些家長(zhǎng)的行為也會(huì)影響到小學(xué)生們的思想觀念，在音樂(lè)教育中就有體現(xiàn)。比如，有些家長(zhǎng)為了能夠讓音樂(lè)老師多加照顧自己的孩子，主動(dòng)給老師送禮，或者特別相信音樂(lè)老師，對(duì)孩子進(jìn)行灌輸式學(xué)習(xí)，從而忽略了家長(zhǎng)的職責(zé)。在日常生活中，家長(zhǎng)也可以作為孩子們的音樂(lè)老師，尤其在小學(xué)階段，更便于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力與想象力。所以，單一的培養(yǎng)模式也是不可取的，但是大多數(shù)家長(zhǎng)還是存在這方面的思想誤區(qū)。

最后，有些家長(zhǎng)忽略了音樂(lè)本身構(gòu)成的要素，在孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，一些家長(zhǎng)往往也會(huì)聽(tīng)課練習(xí)，然后進(jìn)行輔導(dǎo)，但是有些孩子們還是不識(shí)五線譜，不懂節(jié)奏的掌控，所以，家長(zhǎng)還需要在家庭教育中滲透基礎(chǔ)的重要性，讓孩子們能夠了解聲音的基礎(chǔ)高低、節(jié)奏等屬性，并不是一味的填鴨式教育。

3.基于家庭教育加強(qiáng)小學(xué)生音樂(lè)教育的途徑

（1）注重基礎(chǔ)音樂(lè)教育 提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

父母要想培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)知識(shí)的興趣，并不是必須要采取培訓(xùn)的方式，在進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)之前，父母還可以采用多元化的教學(xué)方式，加深小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，讓小學(xué)生明白節(jié)奏和音樂(lè)存在于生活中的每一個(gè)瞬間，這種家庭教育方式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的效率，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

父母在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，可以采用不同方式帶領(lǐng)小學(xué)生感受音樂(lè)的不同結(jié)構(gòu)，比如：在散步的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以通過(guò)走路的快慢帶領(lǐng)小學(xué)生感受音樂(lè)節(jié)奏的快慢。也可以通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生切身感受到音樂(lè)的魅力，比如：通過(guò)敲擊不同厚度、材質(zhì)的碗，讓孩子更為深刻的了解到聲音的魅力。

（2）明確音樂(lè)的功能性 選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教育內(nèi)容

父母在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育時(shí)，要加大對(duì)音樂(lè)內(nèi)容選擇的重視，現(xiàn)在很多父母在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，都認(rèn)為音樂(lè)內(nèi)容選擇是音樂(lè)教師需要負(fù)責(zé)的內(nèi)容，這種認(rèn)知本身就是錯(cuò)誤的，音樂(lè)內(nèi)容的選擇不僅僅是音樂(lè)教師的事情，也是每一個(gè)父母在進(jìn)行家庭教育時(shí)，所需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容，父母對(duì)于孩子音樂(lè)的學(xué)習(xí)起著重要的引導(dǎo)作用。我們知道孩子對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)并不單單是從課堂上學(xué)來(lái)的。作為父母可以帶領(lǐng)孩子欣賞音樂(lè)，并不是一味的用功利性的眼光來(lái)看待音樂(lè)教育。比如選擇適合孩子的音樂(lè)類的影視作品。《音樂(lè)之聲》是一部很好的電影，有趣、生動(dòng)的故事情節(jié)，《雪絨花》、《哆唻咪》、《孤獨(dú)的牧羊人》這些好聽(tīng)的音樂(lè)作品影響了很多人。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生的音樂(lè)教育與家庭教育有著非常密切的關(guān)系，父母在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要提高小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)知識(shí)素養(yǎng)。同時(shí)，父母在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭音樂(lè)教育時(shí)，可以采用播放音樂(lè)的方式提高小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，陶冶小學(xué)生的情操，學(xué)生才能形成健康的人生觀和價(jià)值觀。

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